七 分与合-1.2～5的分与合-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：40121).zip

把 放在 里。 可以怎样放？ 4 3 1 2 1 5 4 2 2 4 2 3 1 3 3 1 按照下面排列的样子，接着画下去。 2-5 的分与合 教学内容：苏教版第一册义务教育课程标准实验教科书数学第 3435 页“25 的分与合”。 教学目标： 1、让学生在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会 分与合的思想，能从 2、3、4、5 各数的一种分法中推想出另外一种 分法，渗透变与不变的辨证唯物主义思想，培养初步的推理能力。 2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。 3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达 能力。 教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出 2、3、4、5 的分与 合。 教学难点：从一种分法抽象出各数的分与合。 教学准备：多媒体课件、桃子图片（每人 4 个）、花片(每人 5 个）、 一、创设情境，激发兴趣 （多媒体演示）今天小猴从树上摘了 4 个桃，它想把这 4 个桃放 在两个盘子里，要使左边盘子里和右边盘子里都要有桃，可以怎样 放呢？你们愿意帮小猴想想办法吗？ 【 【评评析：激析：激发发学生的参与学生的参与动动机是学机是学习习的前提。引用的前提。引用“小猴摘桃小猴摘桃”的情的情 境抛出境抛出问题问题： ：“可以怎可以怎样样放？你愿意帮小猴想放？你愿意帮小猴想办办法法吗吗？”让让学生帮学生帮 助小猴解决遇到的助小猴解决遇到的难题难题，既吸引了学生的注意力，又符合一年，既吸引了学生的注意力，又符合一年级级 儿童儿童爱爱帮助帮助别别人的心理特征，人的心理特征，让让学生学生产产生被需要的情感体生被需要的情感体验验，从，从 而更而更积积极的去解决极的去解决问题问题。 。】 】 二、动手操作、探求新知 （一）教学 4 的分与合。 1、学生拿出桃子纸片进行操作。说明要求：在座位上把四个桃子分 成两堆。 2、教学 4 的分成。 学生操作后，组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现分法 及探索 4 的分解。 （1） 讲解： 小朋友们把四个桃分成 1 个和 3 个，还可以这样表示： （板书）。让学生看着分解图式说一说：4 可以分成 1 和 3。 （2） 提问：这一种分法 4 可以分成几和几？（板书： ） （3） 请学生说出 4 的分解式。（板书：） 【 【评评析：析：课课堂上的操作活堂上的操作活动动不是形式，而是要不是形式，而是要让让学生学生动动起来，借助起来，借助 直直观经历观经历分的抽象分的抽象过过程。程。让让学生学生动脑动动脑动手操作，才能形成属于自手操作，才能形成属于自 己的数学知己的数学知识识。学生操作并。学生操作并观观察思考，不察思考，不仅仅学会了知学会了知识识，培养了，培养了 观观察和解决察和解决问题问题的能力，而且使每个同学都能得到成功的体的能力，而且使每个同学都能得到成功的体验验， ， 增增强强了学了学习习数学的自信心。数学的自信心。】 】 3、教学 4 的合成。 刚才我们教了小猴这些分法（指板书），老师觉得你们真爱动脑 筋！那我们一起把这些分法读一读吧。（全体学生读） 你能根据 4 的不同分法说出几和几合成 4 吗？ 指导学生把 4 的分与合连起来说一说。 4、观察与发现。 （1）提问：观察这 3 个式子，它们是按什么顺序分的？ （2）继续观察第 1 和第 3 两个式子，你又发现了什么？ 【评评析：析：发现发现始于始于问题问题， ，教教师师要要激激发发学生学生发现问题发现问题的的兴兴趣，趣，为为学学 生生创设发现问题创设发现问题的情境，提供的情境，提供发现问题发现问题的条件，教的条件，教给给学生学生发现问发现问 题题的方法。的方法。这这里教里教师师提出了两个提出了两个观观察要求，察要求，让让学生学生发现问题发现问题，从，从 而得出可以有序地分；可以从一种分法中推想出另外一种分法，而得出可以有序地分；可以从一种分法中推想出另外一种分法， 。培养学生的数学思。培养学生的数学思维维。 。】 】 5、闭上眼睛记忆 4 的分与合。 （2）教学 5 的分与合。 1、刚才我们用摆一摆、分一分、说一说的方法学习了 4 的分与合 （板书：分与合），你会用这样的方法来学习 5 的分与合吗？ 2、学生操作。摆完后和同桌交流。 3、教学 5 的分成。 根据 5 个花片分成 1 个和 4 个可以想到 5 可以分成几和几？看到 5 可以分成 1 和 4 你会想到哪个式子？ 学生根据 5 个花片分成 2 个和 3 个的分法独立写出 5 的分与合。 想一想，根据一种分法，怎么写出两个式子的？ 【 【评评析：由于教析：由于教师师前面成功的前面成功的铺垫铺垫和引和引导导，学生已，学生已经经得出可以从一得出可以从一 种分法中推想出另外一种分法，果然在学种分法中推想出另外一种分法，果然在学 5 的分与合的分与合时时，学生已，学生已 经经能很能很轻轻松的得出松的得出结论结论， ，说说明教明教师对师对于学于学习态习态度和学度和学习结习结果的引果的引 导导是成功的，也是成功的，也为为学生以后有序地思考其他数如下一学生以后有序地思考其他数如下一课课 6、 、7 的的 分与合奠定了基分与合奠定了基础础。 。】 】 4、5 的合成。 5、对口令游戏。复习 4 和 5 的分与合。 （三）2 和 3 的分与合 1、做 “想想做做”第 1 题，填一填，填完自己再说一说他们的分 与合。 2、学生交流，说 2 和 3 的分与合。 （四）揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪 些数的分与合？（板书：2、3、4、5） 三、巩固深化，应用新知 1、“想想做做”第 3 题。 小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题 目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的 4 和第一竖排的 3 和 1 表示 4 可以分成 3 和 1. （2）4 还可以分成几和 2 呢？自己在书上填好。4 还可以分成 1 和 几呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。 2、“想想做做”第 4 题。 先看第一行图形，明确：2 和 1 合成 3，就把这三个图形看作一 组，照样子接着画这样的一组。 （第二行和第三行学生独立完成） 【 【评评析：新知学析：新知学习习后安排必要的后安排必要的练习练习，一是巩固基，一是巩固基础础知知识识，二是鼓，二是鼓 励学生信心十足的励学生信心十足的进进入下面更深入的学入下面更深入的学习习。 。这这里里“想想做做想想做做”第第 4 题题的教学，不的教学，不仅紧仅紧密的密的联联系了所学内容系了所学内容 2-5 的分与合，而且的分与合，而且进进行行 了了简单简单的排列的排列规规律的渗透。律的渗透。】 】 四、总结评价 今天这节课你学会了什么新知识？小朋友掌握的都不错，回家 之后把 2-5 的分与合说给爸爸妈妈听，让他们评评你说的好不好。