九 认识11~20各数-1.数数、读数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：20974).zip

热身运动：热身运动： 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10100 0 10个一个一1个十个十是是 摆一摆，摆一摆， 说一说说一说 11121314 1516171819 11 12 13 14 15 16 17 18 19 （ ）个十是）个十是202 5.5.读一读。读一读。 2.2.看着尺子上的数，从看着尺子上的数，从0数到数到 20。 1.1.抓一把抓一把 ，先估一估，再数数有多少根。，先估一估，再数数有多少根。 火眼 金睛 4.4.先估一估是多少，再数出先估一估是多少，再数出 来。来。 14 17 今天你有什么收获？今天你有什么收获？ 11-20 各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数 11 至 20 各数、读数 和写数、10 加几的加法和相应的减法。我上的内容是数 11 至 20 各数认识第一课时。 上好这节课有三大难点需要突破： 1、学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写 1120 各数，也了 解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。 2 、 “十进制”概念的建立。 3、学生数感的培养。 针对以上三点在教学中我注意了以下几点： 第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。 根据学生的现状和发展水平，对 11-20 各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直 接参与数物体个数，如数笑脸、数小棒等等。又如通过看直尺读数及比较数的大小等一系 列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。 第二、 “十进制”概念的建立。 认识 1120 各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位 “十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是 10 根”这个问题，学生 自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法， “10 根扎成一捆”是理解 10 个一是 1 个十的支柱，是学生必须掌握的，让学生真真实实地感受到把 10 根扎成一捆是最 容易看出是多少根，并体会到 10 根扎成一捆这种方法的优越性，从而理解了数的意义，建 立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。 但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思： 首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由 于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示， 而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在 12 的认识上花 费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教 学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的 时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将 10 个圈一圈、数一数，从而体会 “十”的运用。 每节课都会有“意外” ，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了 自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学 习中获得更大的发展为目标” ，不断地去探索、去实践。 认识认识 1120 一、热身一、热身 大家做好来了吗？第一次来到演播厅上课，是不是有点小紧张？没事，我们来 热热身！之前我们已经学过了 010，请大家一起从小到大数一数，真流利，再 从大到小数一数。 热身完毕，上课！ 二、认识二、认识 10 个一是个一是 1 个十个十 1、认识、认识 10 个一个一 （1）今天陈老师给大家带来了一些小棒，一共有几根呢？我们一起来数一数。 （2）老师摆了 10 根小棒，你能不能也像老师一样，整整齐齐地摆十根小棒呢？ 表扬没有声音的小组，同桌都摆好了就帮同桌数一数，是不是 10 根。都做好了 就坐端正。 （3）刚才小朋友们一根一根数出了 10 根小棒，那么这里有几个一根小棒呀？ （10 个一根） （4）10 个一根我们就叫它 10 个一，跟我念，10 个一。齐念两遍。贴板书。 追问：10 个一根是几根？（是 10 根）10 根是几个一？（是 10 个一） 2、认识、认识 1 个十个十 （1）小朋友们你们还记得吗？为了计数方便，我们满了 10 根就（捆一捆） 那请小朋友也把桌上数出的 10 根小棒，捆成一捆。有困难的同学同桌帮助一下。 （2）捆好的同学举起来给我看。你们举起来的一捆里有几根？（10 根） （3）对这里也有 10 根，但是我们把它捆成一捆了，就把这一捆小棒叫做 1 个 十。 跟我念，1 个十。 （两遍） （4）追问：以后我们看到一捆小棒，我们就要想到它是什么呀？（1 个十） 3、10 个一是个一是 1 个十个十 （1）好，把小棒放回篮子，坐端正。 （2）刚才我们一起数了（10 个一） ，10 个一有几根？（10 根）那一个十 有几根？（10 根）那你想想看，10 个一和 1 个十有什么关系？ ：都是十。回应：数量上都是 10 说明他们数量上都是一样的。 ：反过来了。回应：你的意思就是说他们和加法一样，可以交换位置，也就 是你们觉得这两边的小棒的根数是一样多的。 （3）是不是一样多？（是的）那我们就可以说：10 个一是 1 个十。跟我说： 10 个一是 1 个十。 谁能不看大屏幕，流利地说一说（4 个人） 。男生说，女生说，全班再说一遍。 （4）刚才我们摆出了 10 个一是 1 个十，闭上眼睛，我们来回忆一下。我们先 数出 10 个一根小棒，是 10 个一；我们又把它捆成一捆，就是 1 个十；它们的 数量是一样多的，所以 10 个一就是 1 个十，记住了吗？ 三、认识三、认识 1119 1、感受计数单位十、感受计数单位十 非常好，现在要奖励大家玩游戏了。篮子里有很多小棒，对吗？我说拿几根， 你就拿几根。手不要提前放在篮子上犯规啊 （1）下面，请拿出 3 根小棒。最安静的一组是。 我来问问你，你拿了几根小棒？是几个一？（3 根，3 个一） （2）好，放回去，3 个一太简单了，请拿出 7 根小棒。表扬 xxx 已经坐端正了， xxx 也好了 你拿了几个一根小棒？（7 个一）再问两个。 （3）好，全部放回篮子。这两个看来都难不倒大家，听好了，请拿出 10 根小 棒！ 陈老师的眼睛看到了两种人，有的人还在吭滋吭滋数，有的人瞬间拿出来了。 还有人在数呢，有的人已经反应过来了。我来采访一下 xxx：你怎么拿的这么快 呀？（直接一捆拿出来） 诶，为什么说拿 10 根，你拿一捆呢？因为 1 捆就是 10 根呀。 我再来采访一个。Xxx 你是怎么拿的？一根根数的。还有谁也是一根根数的？ 举手看看呢。你们还想一根根数吗？为什么？（一捆一下子就拿出来了，这样 更快，更清楚，一捆就是 10 根） （4）表扬刚刚肯动脑筋的小朋友。好，把小棒都放回去。请拿出 10 根小棒。 这一次还有没有人去数一数？（没有）这一捆就是（十根） 2、怎样摆小棒一眼就看出十几、怎样摆小棒一眼就看出十几 挑战升级，听清要求：这回拿小棒，要求别人要一眼就能看出来是几根，不能 数，明白了吗！ （1）好！请拿出 11 根小棒。 诶，这次我发现大家都很聪明，举起来！看看周围，是不是都跟你一样拿的？ 好，表扬大家！ 放回篓子，我抓到一个小尾巴，他是最慢的，我要来采访一下。Xxx 你这样拿 出来的是几根小棒？（11 根）你是怎么拿的？（先拿了一捆有十根，再添 1 根， 是 11 根）你们是不是也是这样想的？ 谁也想来说你是怎么拿的？（先拿 1 捆有 10 根，再添 1 根，是 11 根） 非常好，这样是不是能让别人一眼看出来是 11 了？（是） 那 11 这个数怎么写呢？亮出你的金手指。先写一个 1，再写一个一，就是 11。 读作：11。读两遍。 （2）第一次就很顺利，很好，第二次听清楚啦，12 根 我来采访一下，你是怎么拿的？ ：我先拿一捆再拿 2 根。和他一样的同学举手，好的，处除了这种还有没有 别的方法？把小棒放回篓子，坐端正，老师这里还有一个方法要介绍给大家。 ：本来就有 11 根了，再添 1 根就是 12 根，对不对呀？那 12 怎么写呢？金手 指！嗯，12 也很好写。读作：12. （3）那像 11,12 后面，还有没有像这样的数呢？我想听你们一口气都说完。 （1119）好，全班一起读一读。 （4）刚才我们摆了 2 个，下面还有这么多，我不一个一个喊你们摆了，我要请 同桌之间做活动了！ 听要求：同桌两个人。左边的同学选一个数让右边的同学来摆，你报十几，同 桌就摆十几，然后交换。 说停就停，把所有的小棒都放进篮子里，手背到后。 交流：谁摆了 13 的？14 谁来说？19 3、整理全部的十几，小结、整理全部的十几，小结 我们摆了这么多，整理一下，仔细观察每幅图和数，你发现了什么？ ： 小结：这些数都是由一个十，和几个一组成的，我们叫他们十几。而且后面的 小棒越多，这个数就越大！ 四、认识四、认识 2 个十是个十是 20 1、摆、摆 20 （1）十几中最大的是谁？（19）那就请大家摆个 19！ （2）现在你们桌上都是 19 根对不对？（对） 现在我们再给它添上一根。你们也在下面添一根。添好的同学还是要把手放到 背后，让我来看看你们的 20。最快的一组是哪一组呢？ （3）看着你们的 20 我要摇头了，陈老师有点不满意。有谁知道我为什么不满 意吗？因为我不能像十几一样一眼看出来。 （4）谁能动动脑筋，让陈老师满意？ （5）我看到 xx 放了两捆小棒在桌上，这样能一眼看出来是 20 了吗？（能）那 老师要来问问你们了，第一捆小棒我是知道的，刚刚摆小棒的时候我们一直有 的，第二捆小棒怎么来的呢？（因为又满了 10 根小棒，就可以把它捆成一捆） 你们还挺会思考的，满 10 根就可以又捆成一捆。把它捆起来！捆好的小朋友举 起来给我看到。 2、2 个十是个十是 20 （1）你举了几个十？（2 个十）2 个十有几根？（20 根） 那我们可以说几个十是 20 啊？（2 个十是 20）贴板书。说得可真完整。 （2）请大家把两捆小棒扔进框里。让我们把研究出来的结论自豪的读一读（2 个十是 20） 我来问问你： 20 里面有几个十？几个十是 20？喊两个人，再齐读。 （3）真棒！我们今天新认识了哪些数？我们一起从小到大说一说。贴板书：认 识 1120 五、巩固练习五、巩固练习 1、其实这些数我们在生活中都可以看见。图上的这些数字都表示什么意思呢？ ：18 路公交车；：绿灯还有 12 秒，12 秒之后就变成红灯了；一袋大米 20 千克，表示大米的重量；：电梯按钮。13 表示什么？16 表示什么？ 2、离我们最近的，天天都要用的文具里也有 1120 呢。 （1）在哪呢？（直尺）我们一起来看大屏幕，把上面的数，从小到大读一遍。 又轻又快。 （2）我的箭头指着谁？（10）前面还有哪些数？（09）这些数都比 10小； 后面还有哪些数？（1120）这些数都比 10大 （3）现在指着谁？（14） ，14 前面是谁？这是几？16,16 后面是几？ （4）现在指着谁？19，听好问题哦，和 19 相邻的数是谁？ （5）看来老师考不倒你们了，调皮的小动物们要来考考你。 小兔子说：猜猜我的身后是几？（13）你怎么知道的啊？（12 的后面是 13）还 可以怎么看？（14 的前面是 13） 被小黄鸡藏起来的是几呀？（17）螃蟹呢？（19） （6）动物国王听说你们把小动物都赶跑了，要派出重量级选手考你们了。 小鹿，狮子，熊猫身后都是谁呢？我们一个一个说。 （小鹿身后是 19）为什么呢？（因为是倒过来的，倒着数 20 的后面是 19。 ）对 不对？（对的！）大狮子身后是谁呢？（15，也是倒过来看的）国宝熊猫的身 后是几呢？（10） 3、小朋友们真了不起，把捣乱的小动物都赶走了，老师又要奖励大家玩一玩小 棒了。听要求。 （1）抓一捆小棒在手里感受一下。 （2）抓两捆小棒在手里感受一下。 （3）把小棒都散开，随便抓一把，猜猜看自己抓了几根，再数一数。同桌比一 比谁的估的准！ （4）有没有同学猜的差两个以内的？有没有只差 1 个的？有没有同学猜的一个 不差？看来你们手上的感觉真不错。 4、好请大家把小棒送篮子里，进行下一个比拼了。下面我们要比火眼金睛！ （1）等下大屏幕上会出现一些草莓，只给你们看一眼，请你们估一估有几个。 火眼金睛准备好了么？ （2）有几个？（10,14,16,20）现在我们来数一数，最准的人是火眼金睛。满 10 个了，诶，我们像捆小棒一样，给她圈起来。现在你能一眼看出有几个草莓了 吗？（14 个）谁的眼睛是火眼金睛呀？ （3）还有的小朋友不服气是吗，那我们再比第二次。准备好了么？雨伞图。 五、全课总结五、全课总结 今天这节课，你有什么收获？希望大家能每天都带着收获在数学的学习中更进 一步。下课！