八 10以内的加法和减法-12.得数是10的加法和10减几-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：d040f).zip

苏教版义务教育教科书一年级数学上册苏教版义务教育教科书一年级数学上册 得数是得数是10的加法和的加法和10减几减几 明光市实验小学明光市实验小学 朱俊前朱俊前 2018-11-12 明光市第四届小学生足球赛 6 4 = 10 4 6 = 10 10 4 = 6 10 6 = 4 1+9=10 10-9=1 9+1=10 10-1=9 2+8=10 10-8=2 8+2=10 10-2=8 5+5=10 10-5=5 5+5=10 10-5=5 4+6=10 10-6=4 6+4=10 10-4=6 3+7=10 10-7=3 7+3=10 10-3=7 0+10=10 10-0=10 10+0=10 10-10=0 . .找朋友、哪两张卡片上的数相加等于找朋友、哪两张卡片上的数相加等于10？ 凑十歌凑十歌 一九一九好朋友；一九一九好朋友； 二八二八手拉手；二八二八手拉手； 三七三七真亲密；三七三七真亲密； 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五合成一双手。五五合成一双手。 . . 1 9 =10 2 = 3 = 4 = 5 = = = = = 810 710 610 510 6410 7310 82 10 91 10 我摘了我摘了 6 6个苹果。个苹果。 我摘了我摘了 4 4个苹果。个苹果。 凑十歌凑十歌 一九一九好朋友；一九一九好朋友； 二八二八手拉手；二八二八手拉手； 三七三七真亲密；三七三七真亲密； 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五合成一双手。五五合成一双手。 7 3 103 710 103 3 7 107 7 3 103 710 103 3 7 107 1 9 = 2 = 3 = 4 = 5 = = 7 = 8 = 9 = 1 9 = 2 = 3 = 4 = 5 = = = = = 习题答案：习题答案： 3 7 =10 4 6 =10 5 5 =10 6 4 =10 7 3 =10 8 2 =10 9 1 =10 2 8 =10 1 9 =10 1+9=10 10- 9=1 9+1=10 10- 1=9 2+8=10 10- 8=2 8+2=10 10- 2=8 3+7=10 10- 7=3 7+3=10 10- 3=7 4+6=10 10- 6=4 6+4=10 10- 4=6 0+10=10 10-0=10 10+0=10 10-10=0 5+5=10 10- 5=5 5+5=10 10- 5=5 教学反思： 针对低年级学生争强好胜的心理，课始的导入我设计了全班学生分男队和女队进行数学 足球比赛这一活动，既消除了学生的紧张心理，把学生的心收回到课堂，又使他们自然而然 地投入到即将开始的新的认知活动之中。学生的学习兴趣被提了起来，兴味盎然地复习了10 的组成，形成了一个良好的教学开端。 接着我充分利用学生的有意注意，从直观入手，借助生动形象的教学媒体使学生投入到 积极思维之中，主动参与教学活动。在学生观察踢足球的画面提出数学问题后，通过让他们 用自己喜欢的方法计算，展示算法的多样性，让不同的学生选择其适合的方法，获得不同的 发展。学生能利用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减法的四道算 式，更进一步感受了加、减算式间的联系，体会解决实际问题的过程，知识迁移能力和审美 情趣得到培养。 根据“活泼好动是小孩子的天性”的心理特点，接下来我让小朋友玩直观性强的“抛花 片”游戏活动来激发他们的好奇心，启迪他们的求知欲。依据抛花片的结果列算式，培养学 生动手操作能力和逻辑思维能力。提问时我注意了引导学生有条理地一组一组地说，筛选出 特殊情况5和5以及0和10，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。 为使学生不感到学习的枯燥，我把想想做做1设计成游戏进行教学， “凑十歌” 、 “找朋友” 、 “考考你”等游戏的穿插给了学生一个舒缓的时间和空间，同时增强了他们学习的积极性， 每个学生都能参与其中，学习的热情高涨，在玩中巩固、感受、领悟了新知。 练习题我设计为基本练习和拓展练习两部分，由浅入深由易到难，利用基本练习加强 对所学知识的巩固，利用拓展练习加深学生对知识的理解和运用，拓展学生的思维，以养成 学生独立思考、多思善想的个性品质，培养他们的发散思维能力，发展空间理念。 最后我让学生歌唱凑十歌，进一步巩固了本课所学知识。在整节课的教学中，我采用鼓 励性的语言和动作赏识每一个作答的学生，对表现精彩的同学奖以足球或贴花，对胆小的同 学也给予激励，所有学生发言踊跃，气氛活跃。 反思全课，有些地方需要加以改进，如学生观察主题图提出数学问题后，我问：你还能 提出不同的数学问题吗？这样的问法欠妥，当学生提出：“绿队有6人，黄队有4人，一共有 几人？”或“一共有10人，绿队有6人，黄队有几人”后，我应该说：你还有不同的说法吗？ 课课 题题 得数是 10 的加法与 10 减几 一、教材简析：一、教材简析： 本课是苏教版数学一年级上册的内容。这部分内容教学得数是 10 的加法与 10 减几，通过主 题图的学习，能正确熟练地计算得数是 10 的加法与相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。 二、设计理念：二、设计理念： 注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、感情化和趣味化。利用学生 已有的知识自主进行学习，引导学生观察主题图，口述图意，列出算式，使学生加深对加、减法 含义及相互联系的认识，再放手让学生说出得到算式结果的多种途径，让学生掌握计算方法，体 会解决实际问题的过程。教学中注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学 生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 使学生通过观察思考，掌握得数是 10 的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计 算。 2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间 的联系。 3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。 四、教学重四、教学重点、点、难点：难点： 重点：让学生通过操作自主探索，学会得数是 10 的加法与相应的减法。 难点：理解相应的加、减法之间的联系。 五、教学准备：五、教学准备： 多媒体课件一套，练习纸等。 六、教学时间：一课时六、教学时间：一课时 七、教学流程：七、教学流程：设计意图设计意图观课旁批观课旁批 一、情境导入，激发兴趣，引入新课。 由上周明光市小学生足球比赛说起- 那我们就一起去看一场足球训练吧! 二、自主探究，学习新课 1. 说一说-教学例题。 出示例题情境图。 （1）仔细观察图，球场上绿队（左边）有几人？黄队 （右边）有几人？你能说出哪些算式？ （2）发表意见。 （3）6 加 4 等于几？你是怎么想的？6 加 4 等于 10 表 示什么意思？同样，4 加 6 等于几呢？你是怎么想的？ （4）10 减 4 等于几呢？你是怎么想的？10 减 4 等于 6 表示什么意思？同样，10 减 6 等于几呢？你是怎么想的？ （5）齐读四道算式。 2. 抛一抛-教学“试一试”。 （1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？ 可以列出几个算式？ （2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到 充分利用情境 图创设开放的教学 空间，引导学生经 历提出问题、解决 问题的过程，加深 对根据一幅图列出 四道算式的理解。 让学生说每一道算 式的意思，使学生 知其然也知其所以 然。 抛花片的游戏， 既紧密联系教学内 容，又激发了学生 参与活动的热情， 的算式进行记录。 （3）展示抛圆片和算式，教师板书。 谈话：你能把这些算式按顺序排一排吗？ 三、找一找找朋友-巩固练习 1、完成第 1 题。 让学生找一找哪两张卡片上的数相加等于 10。 2、完成第 2 题。 你能用老师手中“10-”的卡片减去黑板上的数吗? 4、比一比-深化练习 1、完成第 3 题。 让学生在书上直接写得数， 再指名说一说你发现什么秘密。 2、考考你。 既是学习效果反馈，又是思维发散练习。 五、总结全课 唱凑十歌 提高了教学活动的 有效性。根据自己 抛花片的结果，列 出四道算式，有助 于学生进一步体会 加、减法之间的联 系；把算式按顺序 排一排，并说一说 其中的规律，有助 于内化新知，促进 计算技能的形成。 通过不同形式 让学生练习这部分 的加减法计算，使 学生进一步体会数 学的应用 八、板书设计：八、板书设计： 得数是 10 的加法与相应的减法 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4 九、观后感：九、观后感：