八 10以内的加法和减法-12.得数是10的加法和10减几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：4137b).zip

开火车，比比谁说的又快又准 18 35 45 85 94 92 10 1 9 3 9 9 75 8 10可以分成1和9,1 和9合成10 10可以分成9和1,9 和1合成10 *绿色圃中小学教育网 http:/www.L * 10的分与合儿歌：的分与合儿歌：1、9, 1、9好朋友好朋友 2、8, 2、8手拉手手拉手 3、7, 3、7一起走一起走 4、6, 4、6多快乐多快乐 5、5 凑成一双手凑成一双手 8 2 10 10 10 10 5 4356 7 10 10 6 4 3107 7103 107 3 1037 找找1 10 0的好朋友的好朋友 方法方法：参与游戏的小朋友，每个人有：参与游戏的小朋友，每个人有 自己的数字卡，两个小朋友的数字卡自己的数字卡，两个小朋友的数字卡 合起来是合起来是1010的，就是一组好朋友。的，就是一组好朋友。 例如例如 A:A:我是我是1 1，谁是我的好朋友？，谁是我的好朋友？ B:B:我是我是9 9，我是你的好朋友。，我是你的好朋友。 1069 83157 24 8 7 10 6 6 10 10 10 4 5 7 9 110 10 10 3 8 101 4.2+8= 10-1= 3+7= 5+5= 10-8= 1+9= 10-2= 10-7= 7+3= 6+4= 9-9= 10-3= 10 7 10 10 3 8 10 10 2 0 9 10 5 得数是得数是 1010 的加法与相应的减法的加法与相应的减法教学反思教学反思 口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进 一步提高有很大的影响。对于得数是 10 的加法与相应的减法一课来说，它 是 20 以内进位加和退位减的基础，故显得尤为重要。本节课的教学，我认为体 现了以下几个方面的特色： 1创设情景，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求 知欲望，自动调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程。为此，教师在教 学中要善于创设教学情境。由于低年级学生对玩最感兴趣。根据学生这一特点 ，我从猜谜语（谜底是足球）入手，然后出示例题图，让学生说说你看到了什 么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。 2大胆猜想，引出所有有关 10 的加减法算式 试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学 是考虑再三的：抛吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理； 不抛，置学生的操作活动于何地呢？思前想后最后还是采取了折中的方案，同 桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻轻地放下去。再把花片按正面朝 上和反面朝上分类，说出四道算式。 3合作研究，进一步掌握有关 10 的加减法的算式 面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道 有关 10 的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的 形式，从而让学生轻松地掌握 10 的加减法。 从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习 的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很 愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对 新世纪的学生，有时要对教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生 理、心理、承受能力去设计教学过程。如果照本宣科的教学，我想学生是不会 对有关10 的加减法这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。 得数是得数是 1010 的加法和相应的减法的加法和相应的减法教学设计教学设计 教学内容：教学内容：教材第 59-60 页例题， “试一试”及“想想做做” 。 教学目标：教学目标： 1使学生能正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式间的联系。 2使学生经历根据一幅图列出两道加法算式两道减法算式的过程，初步体会四道算 式间的联系。 3.逐步培养学生数学思考、解决实际问题以及合作交往的能力。 教学重难点：教学重难点： 通过各种形式的学习活动，让学生自主学会 10 的加减法；理解相应的加减法之间的 联系。 教学过程：教学过程： 一、复习引入 1.课件出示练习题，让学生以开小火车的形式复习 10 以内的加减法。 2.复习 10 的分成，以儿歌的形式让学生记住 10 的所有分成。 二、创设情境，激发兴趣 1通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。 （1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我 们一起去看一看怎么样？ 出示主题图。 师：看、球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿 绿色球衣，从图上你看到了什么？ 师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。 师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？ 学生提出问题。 教师重复刚才学生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计算？ 生可能提出的问题： 左边有 6 个小朋友在踢球，右边有 4 个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ 6+4=10 4+6=10 一共有 10 个小朋友在踢球，其中右边有 4 个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？ 10-4=6 一共有 10 个小朋友在踢球，其中左边有 6 个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？ 10-6=4 （2）师：根据这一幅图，你能列出哪几道算式？ 学生回答，教师用课件出示课本上的算式。 师：你能自己算出得数吗？ 学生填出算式得数。 师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？ 生可能的回答： 一个一个数。 根据数的组成。 利用加法算减法。 表扬利用加法算减法的学生。 2总结： 师：小朋友的方法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联 系来算等等。 师：这些算式就是我们今天要学习的得数是 10 的加法与相应的减法。 （出示课题：得 数是 10 的加法与相应的减法） 师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就 通过一个小活动自己学一学。 三、自主探究 1.试一试。 实物出示图。 （1）独立操作，得出算式。 (教师操作抛圆片） 。 师：我现在把这 10 个圆片抛一抛，正面有几个？反面有几个？根据这种情况你能列出 哪几道算式？（生口答。师此处不板书） 师：把 10 个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？请你和你的同桌合作。 一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据 正面和反面的情况互相讨论说出四道算式。最后打开书 59 页，在书上把算式填起来。完成 后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。呆会要请同学上台来展示 的。 请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，另一人列出四道算式。 师出示算式。 10+0=9+1=8+2=7+3=6+4=5+5= 0+10=1+9=2+8=3+7=4+6= 10-1010-910-810-710-610-5 10-0=10-110-210-310-4 特别注意不排除 10+0=10 的情况。 师：小朋友，刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。 想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分 一分、试一试。 （2）根据板书小结 10 的加法和相应的减法的全部算式。 师：我们可以像学习 10 的组成时那样，一次移动一个来记。9 和 1，8 和 2，7 和 3，6 和 4，5 和 5，当然还不能漏了 10 和 0。 师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是 10 的加法与 10 减几的计算。那么老师 可要考考你们了。 四、巩固深化 1想想做做 1。 （1）加法活动 1。 师在黑板上贴出数字卡片。 师：哪两张数字卡片上的数合起来是 10 呢？谁上台来找一找。一边找一边根据这两个 数列出两道加法算式。 请生上台找。找到后回答，如：2+8=10，8+2=10。 师：你还能找出其它的吗？ 学生拿出数字卡片。 师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。已经找过的就放在一边， 不要再找了。直到把这些数都找完。合作好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的 最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。 生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。 （2）对口令。 师生对。 师：我出 1。 生：我出 9。 师：1+9=10。 生：9+1=10。 同桌活动。 2.想想做做 2。 （1）对减法口令。 师先在黑板上贴上“10” 师出示一张数字卡片（如 1） 。 师：我出 1。 生：10-1=9。 先请二到三人和老师对。再老师和全班学生对。 （2）同桌活动。 师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请你先拿出 10-的数字卡片。放在桌子 中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放 在 10-的后面，另一个同学就相应的说出一道 10 减几的减法算式。说完后两人就交换。算 式都说完了就跟着音乐拍拍手。 生活动：一生拿出一个数字（如 2） 。另一生报出算式。 （如 10-2=8） 3想想做做 3。 8+2 10-4 4+6 2+8 10-8 1+9 10-2 5+5 3+7 6+4 10-6 10-3 课件出示。 学生口答。 8+2 10-4 老师问学生你是怎么算的？ 开火车答。 4想想做做 4。 小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。 5想想做做 5。 （1）小黑板出示题 1。 让学生观察试着读题，老师指导。 师：看着图你知道了什么？ 说说算式的含义，为什么用加法计算。 6想想做做 6。 说说图意，为什么用减法计算，算式表示什么意思呢？ 五、课堂总结。 通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ 六、作业布置 完成补充习题上的相关练习。