八 10以内的加法和减法-8.得数是8的加法和8减几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：94daa).zip

得数是得数是8 8的加法的加法和和8 8减几减几 苏教版小学一年级数学上册苏教版小学一年级数学上册 速速算算 7 70=0= 3 33=3= 5 53=3= 2 23=3= 3 32=2= 6 62=2= 5 54=4= 2 22=2= 3 34=4= 6 63=3= 7 76=6= 1 16=6= 726 5 5 414 7317 看看图 列式。列式。 + + + + 4 4 3 6 3 742 7 624 6 3 75 42 8 2 8 1 8 3 8 4 8 5 8 6 苹果后面藏着谁？苹果后面藏着谁？ 一共有几人？一共有几人？ 8 8 一共有一共有8人人 5 一共有一共有8人人 3 8 8 5 3 试一试试一试 8 8 26 6 286 1.你会列算式吗你会列算式吗? 718 178 817 871 448 844 2 猜一猜猜一猜 6 笑脸后面藏着谁笑脸后面藏着谁 3721546 得数是8的加法和8减几 学情分析：和是8的加法与相应的减法是在前面“一图二式”的基础上通过“一 图四式”组织学生学习的。这种安排可以初步建立相应的加、减法算式之间的联 系使学生加深对加减法含义的理解促进计算水平的提高。例题呈现了儿童在 游泳池练习游泳的情境。池上有3个人，池中有5个人，引导学生从不同的角度 观察，列出两道加法算式和两道减法算式，并进行得数是8的加法计算和相应的 减法计算。“试一试”呈现小白兔拔萝卜的情境。地上有6个萝卜，筐里有2个萝 卜，列了一道加法算式一道减法算式。 “想想做做”通过练习巩固得数是8的加法和相应的减法计算，其中第1题让学生 加深对“一图四式”的理解。第5题引导学生利用8的分与合，有序地列出得数是8 的加法算式和相应的减法算式，帮助记忆。 教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第5859页的例7、“试一试”和 “想想做做”第16题。 教学目标： 1让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般 可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。 2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系， 培养初步的比较和判断推理能力。 3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题 的能力。 教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。 教学难点：能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。 教学具准备：媒体课件、08的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发 现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒 体展示游泳池图) 【设计说明：由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山，直奔主题，充分 调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。】 二、探究新知，落实目标 1引导列示。 （1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？ 交流观察结果：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。 提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。 （2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提 一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？ 学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法 含义。 算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？ 追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？ 学生列式并板书：8-3=5。 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的 算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和 8减几（板书课题）。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？ 追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？ 指出：可以根据8的分与合，这里的加法可以想5和3合成8，算出得数；减法可 以想8可以分成3和5，算出得数。 3.感受联系。 提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另 外的哪几道算式？ 指出：小朋友根据5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。 由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据 5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。 【设计说明：一图四式是学生第一次接触，列示时利用一图两式的基础，引导 学生自己列出减法算式，体会四道算式的含义，让学生思考为什么能列出四道 加减算式，初步体验四道算式间的联系。】 三、分层练习，巩固新知。 1.“试一试” （1）看图写算式 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减 算式吗？（指名说算式） 学生在课本上列出算式并口算。 交流算式，教师板书。 （2）认识含义和交流算法。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？ 你是怎样口算得数的？有不同想法吗？ 指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的 其余三道算式的得数。 2完成 “想想做做”第1题。 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？ 3完成 “想想做做”第2题。 学生独立看图列示。 全班交流算式和含义。 提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？ 4完成“想想做做”第3题 看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。 请小朋友们拿出08的数字卡片（两张卡片4），哪两个数相加得8，你就把这 两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。 交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。 让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。 5完成“想想做做”第4题 说明题意，学生口算得数，填写在里。 引导：你能从8减1开始按顺序说一说8减几的所有算式吗？ 6完成“想想做做”第6题 谁能来说说这道题是什么意思吗？ 引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些 加和减法算式？ 交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。 四、全课总结 今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？ 五、板书设计 得数是 8 的加法和 8 减几 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5