八 10以内的加法和减法-10.得数是9的加法和9减几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：01580).zip

1+7= 8-6= 3+5= 8-1= 7+1= 2+6= 8-4= 8-7= 5+3= 8-2= 8-5= 4+4= 8-8=0+8=8-0=8+0= 8 8 8 8 8 88 88 2 0 76 13 4 9 9 8 1 1 + 8 = 9 9 - 1 = 8 8 + 1 = 9 9 - 8 = 1 2 + 7 = 9 9 - 2 = 7 7 + 2 = 9 9 - 7 = 2 3 + 6 = 9 9 - 3 = 6 6 + 3 = 9 9 - 6 = 3 4 + 5 = 9 9 - 4 = 5 5 + 4 = 9 9 - 5 = 4 99 7 9 9592 3194 0 91 82 73 64 55 46 37 28 19 10 9090 = = 9292 = =9191 = = 9393 = = 9595 = = 9696 = = 9494 = = 9797 = = 9898 = = 9999 = = 8 4 6 2 5 3 7 1 9 0 9- 1+8= 2+7= 9-6= 9-2= 6+3= 8+1= 4+5= 9-4= 9-8= 3+6= 9-7= 9-5= 9 3 9 9 14 9 79 52 9 = 苹果和桃子一共有多个? 我吃掉3个后,还有多少个? = 5 +4 9 693 - 你收获了什么? 得数是 9 的加法和 9 减几教学设计 教学内容： 一年级上册第 6263 页的例题、试一试、想想做做 教学目标： 1.在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确 计算。 2.能够根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互理解。 3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点： 掌握得数是 9 的加法与 9 减几的计算方法，通过一图四式，初步体 会加减法之间的联系。 教学难点： 引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出 其他的算式和得数。 教学过程： 一 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是 8 的加法与 8 减 几，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要学习一个新的知识， 你们有信心能把它学好吗？ 二新课教学 1.教学例题 出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？ （学生回答，引出 1 个小朋友在跳高，8 个小朋友在观看）把整幅图分成两部 分。 提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ （指名回答）进行板书： 1+8=9 8+1=9 你能说一说算式 1+8=9 表示什么意思？8+1=9 又表示什么意思？ （指名回答） 提问：还能列出哪些算式呢？（引出减法算式）并指名回答。 板书：91=8 98=1 你能说一说算式 91=8 表示什么意思？98=1 又表示什么意思呢？ （指名回答） 引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观 察这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观察一遍，你又 能发现什么？ （指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换；减法算式不可以交换； 这四道算式都是由 1、8、9 这三个数字组成的。 ） 教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是 说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换，减法算式不可以交 换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。 2.教学“试一试” 出示图片，并提问：把这 9 个圆片分成两堆，可以怎样分？ 同桌之间相互合作，在下面试着分一分。 （同桌之间合作交流，教师进行巡视） 交流结束，指名学生进行回答，让学生在黑板上把 9 个圆片分成两堆，接着 说出 4 道算式。 （多让学生上黑板来说，把得数是 9 的加法与 9 减几的算式一一列出来） 提问：仔细观察左边的一排算式，有什么发现？ （学生回答：得数都是 9） 再仔细观察右边一排算式，有什么发现？ （学生回答：都是 9 减几） 此时，教师揭示课题得数是 9 的加法和 9 减几 3.让我们一起来轻松一下吧！学生做健脑操 三组织游戏，巩固练习 1.做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。 老师提出要求：要加起来是 9. 进行对话：3 在哪儿？3 的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （这个游戏主要是让孩子掌握得数是 9 的加法） 2.继续做游戏，出示一排数字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后随机取一个数 字，让 9 去减它，说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法，自己 点名让另一个小朋友来回答。 （这个游戏主要是让学生掌握 9 减几） 四全课总结 1.让全体学生静息、闭眼，教师放一段音乐，让学生在音乐声中进行冥想。回 想一下这节课我们学了哪些知识？ 2.冥想结束，学生回忆完毕。教师把黑板上的板书给擦掉，让学生自己补充完 整。