八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：6044f).zip

满五加满五加 （第一册珠心算学习手册第 23-25 页）七单元部分内 容） 【教材简析教材简析】本节课较直加直减难度有所增加，用了“双下”的指法帮学生突 破“满 5 加”这一难点，然后根据算理和指法帮学生总结出“加 4 双下 6”这 句口诀帮助学生理解记忆加 4 的拨珠方法。 【目标预设目标预设】 1.通过形象的游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破 “满五加”这一教学难点。 2.初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满 5 加珠算。 【重点、难点重点、难点】 重点：学会“1+4”的珠算、心算。 难点：理解下加不够时的拨珠规律。 【设计思路设计思路】同样是从观察主题图开始，列式后讨论计算方法，重点引导学生 探究珠算方法，在理解算理的基础上正确运用指法解决“满五加”中加 4 的拨 珠方法。练习中采取多种形式的练习方法，帮助学生初步理解“下珠不够加时” 的拨珠规律，为下节课继续学习“满五加”做铺垫。 【教学过程教学过程】 一、基本功训练一、基本功训练 1.数珠互译 师：今天我们继续学习珠心算。(快速出示数珠互译图片，让学生说出相应 的数字)7、5、2、8、1、5、6、1、7、4、3、0、5、1、6、5 2.听数拨珠：3、5、0、9、2、7、8、0、5、4、1 生汇报，其余学生拨去 3.听珠算：7+2 82 5+4-2 2+6-7+5-6 师报题，学生逐题拨珠计算，汇报得数 （设计意图：本节课的基本功训练形式和内容都较上一节课有所改变。听数（设计意图：本节课的基本功训练形式和内容都较上一节课有所改变。听数 拨珠的数字数量还是比较多的，听珠算第一次加入了拨珠的数字数量还是比较多的，听珠算第一次加入了 5 5 笔直加直减。）笔直加直减。） 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 1.引入新知 出示例题图 师：小猴子开着中巴车带小动物们去旅游啦！仔细观察图，有几只小动物 要上车？(4 只) 师：现在一共有几只小动物？ (5 只) 师：一只小猴带着 4 只小动物去旅游，一共有 5 只小动物，可以列式 1+4=5（师板书） 那么，1+4 等于 5 你会拨珠计算吗？我们要先拨入几？(拨入 1) 师：加 4 可以直加吗？下珠够不够？ (不够) 师：怎么办呢？ 请学生尝试拨珠，同桌讨论解决的办法 2.学习新知 （1）引导学生讨论：下珠只有 3 颗了，怎么办呢?(只好拨入一颗上珠) （2）思考：直接拨入一颗上珠，对吗？（学生讨论） 生：本来是加 4，这样便成加 5 了，不对。 师：那我们该怎么办呢？加 4 便成了加 5，想一想多加了几个？（1 个）， 所以我们还要拨去几颗，（1 颗）这样就对了。+4=+5 去几？（师在大算盘上边 说边演示，指导指法双下） 强调：食指加 5，拇指同时同时减 1。口诀：双下 6 生：+4=+51 学生拿出算盘跟着教师一边拨一边说拨珠过程。然后学生自己演练，并拨 给同桌看。 3.小结 提问：下珠加 4 不够，怎么办?(拨上珠)加 4 变成加 5 去 1 空拨(模拟拨珠)：练习“1+4”。(学生模拟拨珠说出拨珠过程) 想拨(心算)：闭上眼睛，现在让我们想一想 1+4 的整个拨珠过程。 师：你觉得我们刚才在拨珠计算 1+4 的时候要特别注意什么呢？（食指和 拇指同时拨）。 （设计意图：（设计意图：“满五加满五加”中加中加 4 4 的拨珠方法是后面学习加的拨珠方法是后面学习加 3 3、2 2、1 1 的基础，的基础， 因此从算理到指法的讲解还是要详细一点的，要让学生在探究的基础上明白算因此从算理到指法的讲解还是要详细一点的，要让学生在探究的基础上明白算 理，掌握指法，特别要强调理，掌握指法，特别要强调“同时拨同时拨”，第一次接触，第一次接触“同时拨同时拨”，只有学生牢，只有学生牢 固掌握了，后面才会学得轻松。）固掌握了，后面才会学得轻松。） 三、分层练习，形成技能三、分层练习，形成技能 1.完成试一试 2+4、3+4、4+4（实拨，再看着小算盘空拨） 2.学习手册第 24 页全盘练： （1）拨入 1（2、3、4），加 4，减 5（6、7、8） （2）拨入 9，减 5（6、7、8），加 4，再减 8（7、6、5） 3.学习手册第 24 页拨一拨 4.学习手册第 24 页比一比： 生看着书上的珠相图看拨填得数，说一说拨珠过程，直加 4 和“满五加” 中的加 4 以及直减 4 做比较。 5.学习手册第 24 页填一填：生一边拨珠计算一边填得数。 6.学习手册第 25 页：连一连 （设计意图：练习的形式要多样，才能激起学生学习的兴趣。通过四步拨珠（设计意图：练习的形式要多样，才能激起学生学习的兴趣。通过四步拨珠 法和画珠像图的训练，学生能很好地掌握法和画珠像图的训练，学生能很好地掌握“满五加满五加”中的加中的加 4 4 的拨珠方法。）的拨珠方法。） 四、全课小结四、全课小结：今天我们学习的加 4 的时候用的口诀是加 4 双下 6。后面 我们还要学习其他的口诀，请同学们回家要多多练习哦！ 五、家庭作业五、家庭作业：学习手册第 25 页：算一算（限时 2 分钟，实拨） 六、板书设计：六、板书设计： 满五加满五加 1+4=5（+4=+10-6 双下 6） 2+4=6（+4=+10-6 双下 6） 3+4=7（+4=+10-6 双下 6） 4+4=8（+4=+10-6 双下 6） 火眼金睛 听珠算听珠算 6 - 2 3 4 -2 2 6 -7 5 -3 7 4 4 3 5 3 3+9=12 个个 拨一拨 5 拨一拨 6 拨一拨 9 拨一拨 3 + 1 =4 拨一拨 4 - 3 =1 1 + 4 = 下珠不够，怎么办呢？ 1 + 4 = 食指加5，拇指同时减1 5 6 7 8 5 6 9 9 1 15 5 7 7 满五加（一）教学反思 本节课是在学生认识了 0 到 9 和学习了 9 以内的直加直减的基础上教学的，教学目标是 通过形象的游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破“满 5 加”这一教学难点。还要初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满 5 加 的珠算。 活动重点是学会“1+4”的珠算、心算。活动难点是理解下加不够时的拨珠规律。 因为有些孩子在幼儿园接触过珠心算，对这部分孩子来说，他们有基础，比较 简单，但是也有弊端，这些孩子的姿势需要纠正。而有些孩子平时都不能完成 老师布置的练习任务，对于他们来说，在老师教学的时候即便是掌握了，在练 习中还是会出问题。下面，我把整节课进行一个简单的梳理。 课前基本功训练进行了数珠互译、全盘练、听数拨珠和听珠算，大多数学生完 成得还是比较好的，因为学生才上 5 节珠心算课，所以没有进行听心算的训练。 例题教学处理的还不到位，有些孩子幼儿园学过，很快说出了拨珠方法，接着 我提问为什么这么拨的时候，这些孩子也是很快说出了，但对于有些没有接触 过的孩子来说，还是需要反复讲解训练的。这个环节处理不到位，因此到后面 学生说口诀的时候就有困难。练习时，答案的正确率虽然蛮高的，但不排除有 些孩子用口算的方法去解决，虽然在教学这节课时还没有接触到加法的教学。 练习时，对珠相图熟练的孩子完成得较快，拨珠也很熟练。而平时练习少的孩 子既要关注他们的姿势，还要关注他们的拨珠方法，课堂上我处理的不好，在 以后的教学中要多多关注这一部分孩子。 总之，整节课节奏不够快，还是停留在数学课的节奏上，细节的处理不够到位， 珠心算的味道不够浓，下面的课堂教学中，我将改变拖沓的习惯，让珠心算课 的节奏加快，体现珠心算的教学风格。 满五加满五加教学实录教学实录 【教学目标】 1.通过形象的游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破“满 5 加”这一教学难点。 2.初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满 5 加珠算。 【活动重点】学会“1+4”的珠算、心算。 【活动难点】理解下加不够时的拨珠规律。 【活动准备】算盘、课件、珠像图等。 【活动过程】 一、基本功训练 (一)数珠互译 师：今天我们继续学习珠心算。(快速出示数珠互译图片，让学生说出相应的数 字)7、5、2、8、1、5、6、1、7、4、3、0、5、1、6、5 (二)听数拨珠：3、5、0、9、2、7、8、0、5、4、1 生汇报，其余学生拨去 (三)听珠算：7+2 82 5+4-2 2+6-7+5-6 师报题，学生逐题拨珠计算，汇报得数 二、新知学习 (一)引入新知 师：出示例题图 师：小猴子开着中巴车带小动物们去旅游啦！仔细观察图，有几只小动物要上 车？ 生：4 只 师：现在一共有几只小动物？ 生：5 只 师：一只小猴带着 4 只小动物去旅游，一共有 5 只小动物，可以列式 1+4=5（师板书） 那么，1+4 等于 5 你会拨珠计算吗？我们要先拨入几？ 生：拨入 1 师：加 4 可以直加吗？下珠够不够？ 生：不够 师：怎么办呢？ 请学生尝试拨珠，同桌讨论解决的办法 (二)学习新知 1.引导学生讨论：下珠只有 3 颗了，怎么办呢?(只好拨入一颗上珠) 2.(1)思考：直接拨入一颗上珠，对吗？（学生讨论） 生：本来是加 4，这样便成加 5 了，不对。 师：那我们该怎么办呢？加 4 便成了加 5，想一想多加了几个？（1 个），所以 我们还要拨去几颗，（1 颗）这样就对了。+4=+5 去几？（师在大算盘上边说边 演示，指导指法双下） 强调：食指加 5，拇指同时减 1.口诀：双下 6 生：+4=+51 师：1、学生拿出算盘跟着教师一边拨一边说 2、自己演练 3、拨给同桌看 3.小结。提问：下珠加 4 不够，怎么办?(拨上珠)加 4 变成加 5 去 1 (2)空拨(模拟拨珠)：练习“1+4”。(学生模拟拨珠说出拨珠过程) (3)想拨(心算)：闭上眼睛，现在让我们想一想 1+4 的整个拨珠过程。 师：你觉得我们刚才在拨珠计算 1+4 的时候要特别注意什么呢？ 生：食指和拇指同时拨。 强调“同时” 三、巩固练习 (一)完成试一试 2+4、3+4、4+4（实拨，再看着小算盘空拨） (二)全盘练：（1）拨入 1（2、3、4），加 4，减 5（6、7、8） （2）拨入 9，减 5（6、7、8），加 4，再减 8（7、6、5） (二)想拨 师：小朋友真聪明，现在老师请小朋友们把算盘请进头脑里想拨 3+4 和 4+4。 （三）完成学习手册第 24 页比一比： 1+4 4+4 3+4 2+4 4-4 5+4 生看着书上的珠相图看拨填得数。 （四）完成学习手册第 24 页填一填：生一边拨珠计算一边填得数。 （五）完成学习手册第 25 页：连一连（集体订正） （六）机动题：学习手册第 25 页：算一算（2 分钟实拨比赛） 四、全课小结：今天我们学习的加 4 的时候用的口诀是加 4 双下 6.后面我们还 要学习其他的口诀，请同学们回家要多多练习哦！