八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：03548).zip

填一填。填一填。 3 1 41 5 2 32 3 22 5 2 5 3 5 13 闯关大挑战闯关大挑战 猜一猜 悟空数学 第一关 第二关 第三关 第四关 第五关 4224 猜一猜 悟空数学 第一关 第二关 第三关 第四关 第五关 先画一画，再填得数。 355 猜一猜 悟空数学 第一关 第二关 第三关 第四关 第五关 想一想，算一算。 254 猜一猜 悟空数学 第一关 第二关 第三关 第四关 第五关 334415 猜一猜 悟空数学 第一关 第二关 第三关 第四关 第五关 看图写几道加法算式。 5 5 以内的加法以内的加法 教学目标： 1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。(结合具体情境，体会整数 四则运算的意义。) 2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握 5 以内加法的计算。 3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。 教学重难点： 结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。 教学准备： 课件、直尺 教学过程： 1、常规积累，练习 5 以内的分与合 师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准 确的说出答案呢？ 出示：3 可以分成 1 和（ ） ；（ ）可以分成 1 和 4；5 可以分成（ ）和 2； 3 和 2 合成（ ） ；1 和 2 合成（ ） ；2 和（ ）合成 5； 评价：看来，5 以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。 过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！ 2、情境导入，认识加法 1、出示情境图（动画） 师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。 （1）（课件呈现 3 个小朋友）仔细观察，（课件：又来了 2 个小朋友） 师：从图中，你知道了些什么？ 师：说的真好，一下子就说出了 2 个数学信息，有 3 个小朋友（板书：3），又 来了 2 个小朋友（板书：2） （2）师：原来有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。你能想到什么呢？ 师：你能把大家说的连起来说一说吗？ 生：原来有 3 个小朋友在浇花 ，又来了 2 个，一共有 5 个。 师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。 （2）启发：一共有 5 个小朋友，我们是把几和几合起来就是 5？ 同桌交流：3 人和 2 人合起来是 5 人。 2、认识加法 （1）把 3 和 2 合起来，就能得到一共有 5 人，这个“合起来”的过程，我们可 以用“加法”来表示。 （2）介绍：3 和 2 合起来，就可以写成 3+2，中间的符号是加号（板书） 。3 和 2 合起来是 5 人，就可以写成“=5” 。 （3）指导读算式：3 加 2 等于 5。 （师示范） （4）追问：这个算式里的 3 表示什么？2 表示什么？5 表示什么？那谁来说说 325 表示什么意思？ 一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5 表示什么意思。 3、计算加法 师：这就是我们今天要学习的“加法” （板书） 追问：3+2 为什么等于 5 呢？ 引导：因为 3 和 2 合成是 5。 师小结：计算 3+2 时可以这样想，因为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5 提问：谁能像我这样说一说，可以怎样计算 3+2？（齐说） 4、小结：原来有 3 人，又来了 2 人，我们就可以用加法算式 2+3=5，求出一共 有 5 人。 3、教学“试一试” 过渡：瞧，这儿还有一些小朋友正准备去玩荡荡板呢！ 1、出示情境图 （1）这儿有两幅图，你看的懂吗？谁能把两幅图连起来说一说呢？ （2）现在一共有几个小朋友在玩荡荡板呢？我们可以怎样写算式？ 追问：为什么要写 1+2 呢？（合起来就用加法） （3）那 1+2 等于几呢？我们可以怎么想？打开数学书，写一写，并和同桌说一 说你是怎么想的。 汇报：1 和 2 合成合成 3,1+2=3 （4）1+2=3 这又是一个加法算式，你知道这个算式表示什么意思吗？ 师：像他这样，轻轻的说给同桌听一听。 2、小结：小朋友们，我们今天一起学习了加法，知道把两个数合起来就可以用 加法算式来表示。那刚才的“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎 样算它们的得数？ 4、闯关大挑战 过渡：加法算式里面，还藏着很多难题等着大家去解决呢。今天，老师就带着 大家一起去闯一闯好吗？（出示：悟空数学） 1、第一关： （1）出示小鸡图：从图中看到了什么？一共有几只鸡，我们可以怎么写算式？ （2）3+1 等于多少呢？请你想一想，再写一写。 （3）汇报：你是怎么算出是 4 的？这个算式表示什么意思？ （4）出示青蛙图：你能先说一说图上的意思，然后写出一个加法算式并计算吗？ （5）汇报：左边 2 只青蛙，右边 2 只青蛙，一共有 4 只青蛙，算式是： 2+2=4。 师：恭喜同学们顺利闯过了第一关，我们得到了这样的两个加法算式： 2+1=4,2+2=4（板书） 2、第二关：先画一画，再填得数。 师读题：这道题要我们先做什么呢？那应该要怎样画呢？请同学们仔细看！ （1）示范：2+1=（），我们可以先画 2 个圆，再画 1 个圆，数一数，一共有几 个圆？然后填在方框里。 （2）独立完成，巡视指导。 （3）汇报交流：读算式，先画几个，再画几个，合起来是几个，所以等于几。 师：第二关也轻松闯过了，我们又得到了这样的三个加法算式。 2+1=3,4+1=5,1+4=5（板书） 3、第三关：想一想，填一填 师：这一关没有图，也不能画，你能先想一想，再算出得数吗？ 直接写出得数，如果能说说你是怎么想出得数的，那就更棒了！ 师：看来，这些加法算式对同学们来说太简单了，是不是？我们看，这一关我 们又得到了 3 个加法算式:1+1=2,2+3=5,1+2=3(板书） 4、师：在同学们的努力下，我们连闯了三关，得到了这么多加法算式，加上一 开始的两个算式：3+2=5,1+2=3。一共出现了 10 个算式了。 分类：你能把这些算式分一分吗？说说你是怎么分的。 （预设：按得数分，按第一个加数分） 揭题：这些都是得数在 5 以内的加法。 5、第四关：那下面，我们利用今天的加法，帮助小兔算一算它采的蘑菇吧。 （1）出示第一幅图，师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？ （把得数填在书上） 师：后面还有 2 幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说 一说。指名说。 你会列算式吗？在书上完成算式。 （请学生说图意、报算式） 追问：415 表示什么？（4 和 1 合起来是 5） 读一读这三道算式。 （2）我们再来仔细观察这三道算式，这三道算式有什么相同的地方？得数是怎 样变化的？ 小结：一个数加 1 后，得数比原来这个数多 1。 6、第五关：最后一关，可难了！ 讲述：瞧！这里有三个绿色的邮筒，邮递员叔叔正在忙碌着，要把信送到邮筒 里去，我们去帮帮他，好吗？ 师：邮递员是怎样送信的呢？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？ 自己连一连。 师：我们一起来瞧瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员， 不简单，他们能把信准确地送进邮箱。 四、拓展延伸，全课小结 1、讲述：今天的新知识小朋友掌握得不错，再请小朋友来看一幅图。仔细寻找 图片中的信息，你能写出几道加法算式？和你的同桌说一说。你是怎样想到这 个算式的？根据列出的算式，你知道图意是什么吗？ 2、今天你学到了什么？ 一年级数学（上）第八单元练习一年级数学（上）第八单元练习 1 1 班级： 姓名： 1 1、Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!一一Error!Error!，Error!Error! Error!Error!一一Error!Error!。 32= 22= 12= 2 2、Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!。 3 3、Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!？ 41= 3+2= 1+4= 03= 11= 2+2= 1+3= 21= 3+1= 2+3= 1+2= 30= 4+0= 01= 5+0= 2+3= 23= 41= 2+0= 05= 4 4、Error!Error!Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!的的Error!Error!。 3+=5 +0 = 5 2= 3 2= 2 = 4 += 4