八 10以内的加法和减法-2.5以内的减法-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：741dc).zip

3 3减几减几 爸爸 妈妈 我 12 3 1 3 2 3 2 1 312 _ = _ = 321 _ = 312 _ = 321 算一算算一算 _ = _ = 312 321 下课啦！下课啦！下课啦！下课啦！ 教学反思：教学反思： 本节课的教学是3 减几 ，智障学生由于身心发育不健全，在 学习数学时，感性认识不完全，思维直观具体，反应迟钝，理解能 力较弱，知识迁移困难。因此，本节课以“我的家”为主题，通过 创设情境，感受人物来去的变化，让学生体会“从两个部分当中去 掉一部分，求另一部分就用减法” 。 小组合作摆一摆人物卡片，3 个人可以怎么分，帮助学生回忆 3 的分解与组合，为接下来的教学做铺垫。再通过“爸爸买的气球” 、 “妈妈买的苹果”联系生活情境，让学生明白“飞走了” 、 “吃掉了” 就是“没有了” ，进一步理解减法的实际含义。 “爸爸买的气球”是 在教师一步一步地引导下列出了两道减法算式。设计“妈妈买的苹 果”的环节是为让教师逐步放手，鼓励学生自主学习，自主探索。 通过画一画，说一说，写一写，议一议等活动，调动学生的手、口、 耳多感官学习。在画的过程中让学生明白去掉的物品，不仅可以用 虚线方框表示，还可以用斜线划掉，培养了学生一定的读图能力。 再通过说一说算式当中每个数字所表示的含义，进一步加深理解。 这样由扶到放，让学生在学习知识形成技能的过程中，最大限度地 促进思维状况的改善，培养了学生独立自主学习的能力。 为了满足每一个孩子的个性化需求，对于程度较差的 C 类生 （王子民、陈念玉） ，我安排了指数、跟读的环节，让他们积极参与 课堂，培养他们听从指令的能力。在后面的游戏环节，在班级其他 孩子钓出减法算式的时候，他们只需要钓出 3 条小鱼。这样的教学 在课堂上真正地实现了个别化、差异化，关注到每一个学生。 由于智障学生注意力不集中，注意稳定性差。课堂上我设计了 “钓鱼”的小游戏，来调动学生的学习积极性和学习热情，从学生 们的课堂反应来看，这一环节的设计效果较好。但是由于教学具的 限制，一次只能让 1、2 名学生进操作，其他学生等待时间较长。因 此，这一环节还可以进行相应的改善，准备 2 到 3 份教具，分小组 进行，来减少学生等待时间。最后的课堂小结由于时间的原因匆匆 结尾，少了学生间的相互交流，比如可以说一说除了飞走了、吃掉 了可以用减法，还有哪些情况下也可以用减法？通过师生间的互动、 学生间的互动，来启发孩子们的思维。 教学效果评价：教学效果评价： 本节课教学的内容是三减几 ，由于学生思维比较缓慢、迟钝， 学习接受能力较弱。因此，本节课只教学了两道简单的减法算式。 从学生的课堂反应来看，多数学生的学习积极性都比较高，每一位 学生都能够参与到课堂中来。尤其在巩固环节，钓鱼游戏充分抓住 了学生的兴趣点，让学生能够“在玩中学，在学中玩” 。对于知识的 掌握情况，通过课前的谈话以及新授部分“飞走的气球”和“吃掉 的苹果”的设计，具有一定学习能力的学生已完全理解减法的实际 含义。从课堂练习的反馈情况来看，程度稍弱的 B 类学生对于运用 合适的算式表示相应的数量关系这一部分的知识掌握较为欠缺，还 需要更多的练习加以巩固。对于学生个别化需求，主要是程度稍重 的 C 类生，他们的知识水平以及学习能力都相对弱于班级其他几个 孩子，甚至还有不太愿意与外界交流的自闭症孩子。但是在老师的 引导、关注下，也能够较为配合地参与了几个环节，跟读、指认数 字“3” 。总体而言，本节课多数学生都能积极主动地参与到课堂， 教学效果良好。 班级 目标 1.了解减法的含义，并认识“-”号，会读减法算式。 2.在理解图意的基础上，能够看图列出减法算式。 3.能够利用数的分与合，正确计算 3 减几。 4.逐步建立一定的观察能力、读图能力以及抽象逻辑思维能力。 王恬冉（A 类）： 1.了解减法的含义，并认识“-”号，会读减法算式。 2.在理解图意的基础上，能够看图列出减法算式，并用较为完整 的句子表达出减法算式当中每个数字所表示的含义。 3.能够利用数的分与合，正确计算 3 减几。 4.逐步建立一定的观察能力、读图能力以及抽象逻辑思维能力。 时晗睿（B 类）： 1.了解减法的含义，并认识“-”号，会读减法算式。 2.在老师的帮助提示下，能够看图列出减法算式。 3.在图片刺激的提示下，正确计算 3 减几。 4.逐步建立一定的观察能力、读图能力以及抽象逻辑思维能力。 佘依涵（B 类）： 1.了解减法的含义，并认识“-”号，会读减法算式。 2.在老师的帮助提示下，能够看图列出减法算式。 3.在图片刺激的提示下，正确计算 3 减几。 4.逐步建立一定的观察能力、读图能力以及抽象逻辑思维能力。 杨胜杰（B 类）： 1.了解减法的含义，并认识“-”号，会读减法算式。 2.在老师的帮助提示下，能够看图列出减法算式。 3.在图片刺激的提示下，正确计算 3 减几。 4.逐步建立一定的观察能力、读图能力以及抽象逻辑思维能力。 学 习 目 标 个人 目标 陈念玉（C 类）： 1.在老师的引导下，跟读、指认 3 以内的数。 2听从老师指令，积极配合老师完成相应的教学活动。 王子民（C 类）： 1.在老师的引导下，跟读 3 以内的数。 2不随意离开自己的座位，注意力保持 5 分钟以上。 学习重点 在理解图意的基础上，能够看图列出减法算式，并用自己擅长的方法进行计算。 学习难点 理解减法的实际含义，弄清减法算式当中每个数字所表示的正确含义，正确计算出得数。 教学方法 操作法、讲授法、启发法、图片演示法 教学准备 卡片（爸爸、妈妈、我） 、练习纸、钓鱼教具一套、课件 教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入， 温故知新 1、 我的家（爸爸、妈妈和我） 三种形式的分：爸爸妈妈是大人，我是小孩； 我去上学；爸爸妈妈外出有事 2、 填写分合式 揭示课题：3 减几 小组合作，动手分一分。 填写分合式。 个别化：认读数字“3” 数的组成为学生学习加减法搭桥铺路，但如 果让智障孩子直接填写 3 的分合式，对他们来说 有一定的困难。因此，从学生熟悉的现实情境入 手，将 3 张人物卡片根据三种不同的情况，分一 分。在理解的基础上再填写分合式，这样就容易 很多。而且帮助学生理解“去掉”的含义，为接 下来的减法教学做铺垫，消除学生对新知识的陌 生感。 二、创设情境， 导入新课 （一）爸爸买的气球 1、3 个气球，飞走了 1 个（强调：飞走表示去 掉）求还剩下几个气球？ 列式 3-1=2。 理解算式当中 3、2、1 的含义。 2、3 个气球，如果飞走了 2 个 提问“虚线方框里应该圈几个气球？” 说明：虚线方框里圈的 2 个气球表示没有了， 要去掉 2 个。 提问“还剩下几个？用什么方法？谁会列式？ ” 理解算式当中 3、2、1 的含义。 师小结：今天我们学习了 2 道减法算式： 3-1=2 全班齐读 3-1=2，个别指 导。 （尤其 B、C 类生） 学生练习说算式当中 3、2、1 的含义。 （A、B 类 生） 学生回答。 列式计算 3-2=1 全班齐读算式，开火车读。 学生练习说算式当中 通过创设爸爸、妈妈出门为我买气球和苹果 的情境，将数学知识引入现实生活中，激发了学 生的学习热情和学习兴趣。 智障学生思维直观具体，理解力以及抽象逻 辑思维较差。在教学减法的意义时，为使学生理 解“-”的含义，设计 3 个气球飞走 1 个，表示 “-”就是去掉的意思。这样，用学生熟悉而又 感趣的事物启发学生的学习兴趣，使他们愿意想， 愿意学，并且想得出、学得懂。 3-2=1 （二）妈妈买的苹果 1、 “一共几个苹果？” “吃掉了 1 个苹果” （师示范画斜线） “还剩几个苹果？” 提问 “怎样列式？” 师板书：3-1=2 2、 “3 个苹果吃掉了 2 个，怎样表示？” “还剩下几个苹果？怎样列式？” 集体讲解 提问：“这里的 3,2,1 分别表示什么含义？ ” 情感价值观教育：爸爸、妈妈不但会给我们 买好玩的玩具、好吃的水果，还会给我们买 好多东西，我们要爱自己的爸爸妈妈！ （三）算一算 3-1= 3-2= （在没有图片提示的情况下） 3、2、1 的含义。 全班齐读。 个别化：指数 3 个苹果。 （王子民） 指数 2 个苹果。 （陈 念玉） 作业纸模仿练习。 作业纸上练习。 （划苹果） 作业纸上列式计算。 （独立 完成） 学生议一议，集体纠错。 在老师的指导下，说一说 3、2、1 的含义。 “爸爸买的气球”是在教师一步一步地引导 下列出了两道减法算式。设计“妈妈买的苹果” 的环节是为让教师逐步放手，鼓励学生自主学习， 自主探索。通过画一画，说一说，写一写，议一 议等活动，调动学生的手、口、耳多感官学习。 在画的过程中让学生明白去掉的物品，不仅可以 用虚线方框表示，还可以用斜线划掉，培养了学 生一定的读图能力。再通过说一说算式当中每个 数字所表示的含义，进一步加深理解。这样由扶 到放，让学生在学习知识形成技能的过程中，最 大限度地促进思维状况的改善，培养了学生独立 自主学习的能力。 培智学校的教育既要面向全体学生，又要 满足学生个别化的需求。由于每个学生学习数学 的起点、方式、能力存在较大差异。因此，对于 程度较差的 C 类生（王子民、陈念玉） ，我安排 了指数、跟读的环节，让他们积极参与课堂，培 养他们听从指令的能力。 学生口答。 三、游戏激趣， 巩固新知 游戏钓鱼 请你把小鱼掉上来，再把小鱼身上的减法算式 算一算，放在对应的篮筐里。 玩钓鱼游戏。 （程度稍好的学生钓出相 应的减法算式放在相应得 数的方框里。 程度弱的学生在老师的帮 助下钓出 3 条小鱼即可。 ） 巩固练习以动手操作为主钓鱼的小游戏，让 枯燥的数学课堂变得生动起来，寓教于乐，不仅 活跃了课堂气氛，放松了心情。还让学生在钓鱼 的过程中巩固了新知。在钓鱼的时候，学生的注 意力要相对集中，同时他们的手眼协调能力、手 部精细动作也得到了一定的发展。 四、课堂小结， 延伸拓展 今天，我们学习了两道减法算式，分别是 3- 1=2 和 3-2=1，其实在我生活中还有很多地方都 能用到减法。 （比如汽车开走了、花瓶打碎了、 蝴蝶飞走了）只要用心观察，我们就能发 现生活中的减法。 学生各抒己见。 通过总结，让学生知道现实生活中还有很多 情况下，需要用到减法。加强课程与实际生活的 联系。 板书设计： 3 减几 3 1 = 2 3 2 = 1