五 认数10以内的数-9.认识10-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：c0322).doc

1、插上直观的翅膀，让思维飞得更远 10 的认识教学设计 教学内容 苏教版一年级数学（上）教材第 26-27 页：例题 7、想想做做 1-9 题 教学目标 1.使学生结合具体情境经历 10 的认识过程，知道 10 所表示的具体数量，初步会 用不同的方式数物体个数，会读、写 10；理解、掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 2.使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能 力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受 10 个一是 1 个十的思想，发展初 步的数感。 3.使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对 数学的情感；培养认真书

2、写的态度和习惯。 教学重难点 重点：10 的认识和读、写。 难点：理解 10 的意义及 10 个一是 1 个十的思想。 教学准备 多媒体课件、计数器、算盘、数字卡片 教学设计 一、导入新课，认识 10： 国庆节快要到了，各民族的小朋友们在一起欢庆国庆节。看看图中一共有几 个小朋友？（电脑演示电脑演示）如果用小棒来表示小朋友的个数，要用几根小棒？ （电脑演示：一根一根地摆（电脑演示：一根一根地摆 9 9 根小棒根小棒。 ） 也可以用哪个数来表示？（屏幕出示（屏幕出示“9 9” ） （电脑演示）（电脑演示）又来了一个小朋友，现在是几个？ 又来了一个小朋友，小棒就要怎样？（电脑演示）（电脑演示）现在

3、是多少根小棒？ 一根一根的，有多少个一？（屏幕出示（屏幕出示“1010 个一个一” ） 为了方便，我们可以把这 10 根小棒捆成一捆。 （电脑动画演示捆的过程电脑动画演示捆的过程）这 一捆是多少？有几个十？（屏幕出示（屏幕出示“1 1 个十个十” ） 这一捆小棒是怎么来的？一捆就是这 10 根，10 根小棒就是一捆，也可以说： “10 个一是 1 个十” 。 （屏幕出示（屏幕出示“1010 个一是个一是 1 1 个十个十” ） 再一起学用计数器来拨 10 好吗？谁会在计数器上拨 9。 （先请学生拨，再用（先请学生拨，再用 动画演示动画演示。 ） 再加上一颗是多少？（动画演示在个位加一颗算珠）（

4、动画演示在个位加一颗算珠） 指出：为了计数方便，人们规定有 10 个一就把它换成 1 个十，在计数器上 就把个位上的 10 颗珠子拨去，换成十位上的 1 颗珠子。 （根据讲解根据讲解，动画演动画演 示示 1010 个一换成个一换成 1 1 个十的过程）个十的过程）这里的 1 颗珠子就表示 1 个十。谁来在计数 器上再拨给大家看看。 这时十位上是几？个位上呢？（根据学生回答根据学生回答，屏幕上出示屏幕上出示 1 1，0 0）所以我们 就这样写 10：先在十位上写 1，再在个位上写 0。 （动画演示在日子格写动画演示在日子格写 1010） 你们会写 10 吗？在书上写 10，比比谁写得漂亮！ 【多

5、媒体运用意图【多媒体运用意图：首先通过动画演示，不仅让学生产生表示 10 个的实际需要，同时在动画中让学生直观感受 10 比 9 多 1，使学 生感受到数学知识间的联系。同时，通过动画演示小棒捆的过程， 让学生知道一捆就是 10 根，便于学生掌握 10 个一是 1 个十，十 里面有 10 个一。 而计数器的直观演示则让学生切实地看到两个数 位间计数单位的转换过程，使学生深入地认识“满十进一”的计 数法则。 】 二、学习用不同的方法数数，并熟悉 10 以内数的排列顺序： 1.在我们的身上能找出和 10 有关的东西吗？（手指头、脚指头） 让我们一起用手指头来数到 10，好吗?(学生齐数 1、210

6、) 你们数得太慢了，看老师数得多快！ （5、10） 为什么老师数得快？ 指出生活中为了数数方便，人们有时会几个几个地数。一起 5 个 5 个地数一 次。 2.（屏幕出示樱桃图）（屏幕出示樱桃图）想一想这回几个几个数比较好？ 打开书指着图中的樱桃一起 2 个 2 个地数。 在两幅图下面写上数。 3.不只我们身上有 10，生活中也有许许多多的 10，看这是 10 支装的铅笔， 这是 10 包装的面纸，这是楼牌号 10，尺子上也有 10。 （电脑演示）（电脑演示） 一起拿出尺子看看看看 10 排在哪？ 一起从小到大数一数我们学过的数（010） ，记住它们的顺序了吗？ 完成想想做做第 3 题。 3 和

7、 8 谁离 10 近些，学过的数中谁离 10 最远？谁最靠近 10？ 4.红绿灯上也会出现 10（电脑演示（电脑演示） ，知道红绿灯上的数是怎么数的吗？会 从 10 开始，从大到小数吗？（学生倒数） 你还在哪看见过 10？（学生举例） 【多媒体运用意图多媒体运用意图：通过多张生活中与 10 有关的图片展示，不仅 让学生真实感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强课堂教学 的趣味性。 同时， 直观的图片还能让学生在找生活中的 10 的同时， 认识到 10 在生活中所表示的不同含义，丰富课堂知识。如 10 支 装的铅笔和面纸可以让学生既认识 10 的基数意义， 又让学生体验 每 10 个包装的便利，

8、进一步感知满十进一在生活中的应用价值。 而楼牌号中的 10 则让学生知道这里的 10 不是告诉人们一共有 10 栋楼，而是这是第 10 栋楼，帮助学生理解 10 的序数意义。此外， 红绿灯中的倒计时出现的 10，则自然地激发了学生学习从大到小 倒着数数的兴趣。 】 三、认识 10 以内的单数和双数： （屏幕出示想想做做第（屏幕出示想想做做第 6 6 题小鸭子图题小鸭子图） 这个图中也藏着 10， 谁能找出来？ （根根 据学生回答电脑出示：一共有据学生回答电脑出示：一共有 1010 只小鸭；最后一只小鸭排第只小鸭；最后一只小鸭排第 1010。 ） 再仔细观察不戴帽的小鸭和戴帽的小鸭是怎样排队的？

9、 从左数起，哪几只小鸭戴帽子？（屏幕出示（屏幕出示 2 2、4 4、6 6、8 8、1010） 从右数起，哪几只小鸭戴帽子？（屏幕出示（屏幕出示 1 1、3 3、5 5、7 7、9 9） 都是数戴帽子的小鸭，为什么数出的数不一样呢？ 指出从 2 开始数，数一个隔一个，数出的数都是双数。从 1 开始数，数一个 隔一个，数出的数都是单数。 （屏幕出示：双数、单数）（屏幕出示：双数、单数） 一起数双数，一起数单数。 【多媒体运用意图多媒体运用意图：通过多媒体的运用教师可以充分地挖掘这道 练习题的作用，先让学生找出图中“藏着的 10” ，引导学生说出“一 共有 10 只鸭子”和“最后一只鸭子排在第 1

10、0 个”让学生认识 10 的 基数意义和序数意义。 接着又让学生从左右两边不同的方向数一数戴 帽子的鸭子是哪几只？并以动画的方式依次对应鸭子出示数的数字。 让学生通过直观观察很快知道“从 1 开始隔一个数一个，得出的是单 数，从 2 开始，隔一个数一个，得出的是双数。 ”利于学生对单数、 双数的记忆和掌握数单数、双数的方法，将原来抽象、难懂的知识变 得直观形象，利于学生掌握。 】 四、10 以内数的大小比较： 1.看见小鸭子排队，数字卡片也排起了队， （屏幕出示书上想想做做第屏幕出示书上想想做做第 4 4 题题） 数一数，一共有几张？ “第 2 张是 8”知道从哪边数起吗？第 5 张是几？第

11、10 张呢？ 这些卡片中谁最大？如果加上 10 呢？（电脑动画演示）（电脑动画演示）谁最小？ 2.会给它们比大小吗？ ( (屏幕出示第屏幕出示第 7 7 题题) )完成想想做做第 7 题。汇报结果。 3.完成想想做做第 9 题。 ( (屏幕出示第屏幕出示第 9 9 题图题图) )三角和方块也想比大小，很快数一数，各有几个？ 谁比谁多，谁比谁少？在书上把多的三角圈出来 回答：方块比三角少几个？三角比方块多几个？怎么知道的？ 4.完成想想做做第 8 题。 ( (屏幕出示第屏幕出示第 8 8 题图题图) )方块和三角难不住你们，小棒想来考考你们？你能数出 下面的每个图形各用了几根小棒吗？数一数，填在书上。汇报结果。 五、课堂小结： 这节课我们认识了几？想想 10 是怎么写的，你还学会了哪些知识？回家把 你学会的知识说给爸爸妈妈听，好吗？