五 认数10以内的数-8.认识6～9练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：012f2).docx

1、教学内容：苏教版小学数学一年级上册教材第 23-24 页例 6 和“想想做做”第 1-3 题。 教材分析教材分析：这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。 本课是以学生对 1-5 的认识为生长点，认识 6-9 各数，包括数数、认数、读数和 写数，是以后学习分与合、10 以内的加法和减法、11-20 各数的认识为延伸点。 学情分析学情分析：学生之前已经学习过 1-5 各数，初步会数数、认数、读数，理解和认 识这些数。本课学习的内容是认识 6-9 各数，并能按顺序把学过的数排一排。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历从实际情境中抽象出 6-9 各数的过程，能数出数目是 6-9

2、各 数的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识并会读、写 6-9 各数，能按 顺序把学过的数排一排。 2、使学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能 力， 初步学会用 6-9 描述生活中的物体个数， 初步感受数是表示事物数量的符号， 发展初步的数感。 3、使学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真 书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。 教学重点：教学重点：认识 6-9 各数，并会读、写。 教学难点：教学难点：理解 6-9 各数的意义。 教具学具：教具学具：计数器、多媒体课件 教教学学过过程程二二次次备备课课 一、激情导入一、激情导入 1、回顾

3、：我们学习了那些数？你能从小到大数一数 吗？从大到小呢？ 2、揭题：今天一起来学习认识 6-9 各数。 （板书课题：认识 6-9） 二、探究新知二、探究新知 （一）教学例题 1、出示例 6 场景图。 2、 提问： 老师正带领学生做套圈游戏， 图中有些什么？ 学生自己先找一找，再说给同桌听。 3、交流数数结果：6 个小朋友，7 个人，8 个套圈，9 个套桩。 （二）教学认识 6、7、8、9。 1、启发：你能伸出 6 根手指给同桌看看吗？ 同桌交流。 2、要求：在计数器上拨出 6。 3、指出：不管数的是什么，只要是 6 个，就可以用这 6 颗珠子表示。 4、明确：这个 6 可以用这个数来表示。 （

4、板书：6） 5、观察：6 的字形（ “6”像哨子吹呀吹） 。 学生齐读后师示范书写。 6、提问：刚拨了 6 个算珠，再拨一个是几个？ 7、指出：不管数的是什么，只要是 7 个，就可以用这 7 颗珠子表示。 8、明确：这个 7 可以用这个数来表示。 （板书：7） 9、观察：7 的字形（ “7”像镰刀割青草） 。 学生齐读后师示范书写。 学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。 10、认识 8、9 学习同上。 （1）观察：8 的字形（ “8”像葫芦摇啊摇） 。 （2）观察：9 的字形（ “9”像气球飘呀飘） 。 学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。 11、提问：你能说说生活中的 6、7、8、9

5、 吗？ 12、小结：今天我们一起认识了哪几个数？你能按顺 序说一说吗？ 出示直尺图，让学生观察尺子上的数是按怎样的 顺序排的，了解从左往右数越来越大。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题。 让学生涂色，全班交流、反馈。 2、完成“想想做做”第 2 题。 请 3 位学生板书，其他学生独自画，集体交流。 思考：原来的几个和你画的几个合起来是几个？ 3、完成“想想做做”第 3 题。 出示直尺图，学生按顺序读数。 思考： 哪几个数比 7 大一些， 哪几个数比 3 小一些？ 四、全课总结四、全课总结 今天学习了什么内容？你有哪些收获？ 板书设计：板书设计： 认 识 6-9 各 数 6、7、8、9 作业设计：作业设计： 1、回家和父母说一说今天所学习的内容。 2、把学过的数按从小到大排一排，并能用所学过的数说一句话。