五 认数10以内的数-5.认识=、〉和〈-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：30bc3).docx

1、认识符号、和 教学内容：教学内容： 义务教育教科书一年级上册数学第五单元第 19-20 页内容。 教学目标：教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 了解“同样多”、 “多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比 较 5 以内数的大小。 2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重难点：教学重难点： 学会用、和表示两数关系 教学准备：教学准备：课件以及小动物、正方形、三角形和圆形图片若干。 教学教学流程流程： 一、情境导入 1.情境导入： 今天，森林里可热闹啦，原来 “森林运动会”开幕了。(出示主 题图) 2.

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队 各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些 什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同 样多。) 二、探究新知 1.教学“=” 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样 的呢?让我们将它们排一排、 比一比就知道了。 提问： 小兔队有几只?(4 只)贴出 4 只兔。小猴队有几只?(4 只)对应贴出 4 只猴。提问：一个 对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4 个对 4 个 正好同样多；4 和 4 相等)提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号来表

3、示呢?(学生猜一猜， 再看看书上是怎么说的。 ) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友， 它的名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说 一说几等于几。 2.教学“” 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊 队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说 从图中知道了什么。 (松鼠队比小熊队多； 小熊队比松鼠队少等) 提 问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号来表示，

4、那么 5 比 3 多， 可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜， 再看书上是怎么告诉我们 的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要 认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53 读作： 5 大于 3。(板书) 提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生 汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定 3 人 板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出 的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想 一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交 流) 3.教学“” 4.总结 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：和长得很 像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记 住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前 是大于号，尖头朝前是小于号。 三、反馈完善 1.“想想做做”第 1 题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的 结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) 2.“想想做做”第 2 题。鼓励学生思考和交流。 3.拓展练习小组或同桌讨论完成。 四、归纳总结 这节课有哪些收获？ 五、板书设计 认识=、和