五 认数10以内的数-4.0的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：21650).doc

1、认识 0 教学目标： 1、理解 0 的具体含义，会读、写 0 2、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序 3、体会 0 在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物 教学重点、难点：理解 0 的两种含义 教具准备：小盒子、磁扣、数字卡片 教学重点:理解 0 的具体含义，会读、写 0。 教学难点:体会 0 在日常生活中的运用。 教学过程： 一,复习导入 我们在数学课上已经认识了哪几个数？先按从小到大的顺序数一数这 5 个数， 再从大到小数 一数。 这 5 个数里谁最大， 谁最小？还有比 1 小的数吗？今天我们就来认识这个比 1 还要小 的数！你们想认识它吗？先听老师给同学们讲个故事吧！ 二、

2、合作交流，解决探究 （一）揭示第一种含义,0 表示“一个也没有” 1、星期天，兔妈妈让兔宝宝去野外采蘑菇（出示图） ，有几只兔宝宝呢？（生答）它们 的收获怎么样？ （课件出示） 你能将它们采的蘑菇数用我们学过的数字王国里的数字宝宝来 表示吗？最后一只小兔怎么垂头丧气的呀？一个蘑菇也没有采到， 我们用数字几来表示呢？ (哎呀，小朋友都知道了嘛。我请一位同学站起来大声的说一说，请学生回答，追问为什么 可以用数字 0 表示呢) 一个蘑菇也没有我们在数学上用我们的新成员数字 0 来表示，0 和 1、2、3 一样也是一 个数。 0 表示“没有” 1)谈话： 第四只小兔一个蘑菇也没有采到， 非常难过， 他

3、觉得昨天做事不应该三心二意， 一定要改掉这个坏毛病。平时我们我小朋友在学习中,能不能犯这个坏毛病呢?那我们去看 看，小兔今天有没有认真做事呢！ 课件出示例题 2 的两幅小图。 （动画显示小兔拔萝卜） （2）师：小兔在干什么呢？仔细观察图，把你看到的和同桌说一说？ （3） 师： 地上原来有多少个萝卜？现在呢地上的萝卜发生了什么变化？地上没有萝卜， 用数字几来表示呢？为什么可以用 0 表示啊?（0）地上没有萝卜也用“0”来表示。 （二）发散思维,巩固含义 1、 老师竖起一根指头， 问： 用几表示？竖起 2 根指头用几表示？手握成拳头用几表示？ 我一根手指头也没有竖起来，这时指头的个数可以用 0 来

4、表示。 2、出示磁贴，四块黑板分别展出 4350 只动物，让学生选出相应的数字卡片贴在它们的 下面，生上台展示。 小结：没有了也就是用 0 表示， 。 （3） 揭示第二种含义起点 1、认识尺 今天老师还带来一样学习工具， 这是什么？因为尺很长所以老师只取了前面一部分。 看， 在尺上有没有今天我们认识的新朋友呢?(发现 0)原来直尺上也有 0 啊,他在哪呢？你真了 不起，谢谢你帮老师找到了 0。原来 0 排在直尺的最左边也就是第 1 位，如果老师从 0 这到 1 这，这一段我就把它看做是 1，我们从 0 到 2，这一段就是 2，如果我们从 0 到 3，这一段 是几呢，那在直尺上,4 是 0 到几

5、呢，我们看是不是，那 5 又是从几到几呢，通过小朋友观 察，刚才直尺上的数都从几开始的呀？在这儿的 0 又表示什么意思呢？这个词用的非常好， 直尺上的 0 就表示起点，我们在用直尺量东西的时候，一般都是从 0 开始量的。 下面就让我们从直尺上的 0 开始读一读这些数，师来读（声调越来越高）尺上这些数的 排列，你有什么发现呢？ 小朋友真了不起，一把小小的尺上发现了这么多的数学知识。听小朋友发言这么踊跃， 你们想不想学写它呢? 三、指导书写。 过渡:学习了 0 的这么多知识,我们应该掌握好 0,写好 0. 1、提问：你们看这个 0”象什么？”哦,0 像这么多东西啊,为了帮助小朋友能记住它, 老师编

6、了一首儿歌:数字 0,像鸭蛋,上下长,左右扁。先看张老师写一遍(从上到下，注意拐 弯的时候慢一点，写的要圆滑不能有棱角，再从左到右，快到最后的时候注意要封口老，就 千万别露出小尾巴老),伸出右手手,跟着老师写一遍,拿出铅笔翻开书 17 页，先描红，再写 出两个 0 学生写,作业展示,为了帮助大家写好 0,谁来说一说写 0 的时候要注意什么呢? 四、多样练习、巩固新知。 1、打开书完成课本 18 页第 1 题、第 2 题（电脑演示） 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中“0”所表示的意思。 2、课本 18 页第 3 题： （1）今天呀我们的老朋友 1、2、3、4、5 也来到了课堂,请

7、他们上来吧,卡通形象头饰 的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？ 现在来了一个 0，你知道它应该排在什么地方吗？为什么？ 同学们向后转，背对大家，0、2 、4 转过来，让大家猜一猜，他们的旁边应该是谁呢？ （猜对了就转身，大家齐按顺序读一读。 ） 现在请 1、2、3、4、5 重新按顺序排一排，可以怎么排呢？这时候的 0 应该排在什么地 方呢？为什么？ 再请同学们向后转，背对大家，请 5、4、1 转过来，让大家猜一猜，他们的旁边应该 是谁呢？猜对了就转身，大家齐按顺序读一读。 ） 四、全课总结 1、小朋友，通过这节课的学习，你知道 0 可以表示哪些意思吗? 2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到 0。