十一 期末复习-4.综合练习与简单应用-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：30306).docx

1、找规律找规律 教学目标：教学目标： 1、学生通过观察、猜测、操作等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有 规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：教学重点： 发现图形的简单排列规律。 教学难点：教学难点： 培养学生的逻辑推理能力和创新意识 教学准备：教学准备：多媒体课件、磁性图片、彩笔 教学过程教学过程: : 一、一、游戏导入，认识规律游戏导入，认识规律 同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子。想不想知道里面有什么？（多 媒体出示魔盒,飞出一朵黄花和一朵红花） 。 下一朵的颜色，

2、 你能试着猜猜么？ （指 生猜色） 师：你说，你说，你说、 、 、 、 、 、 这几个小朋友猜的颜色都有可能，但魔盒的花可特别了，我们一起来看看下 一朵到底是什么颜色呢？（揭示答案，是黄花） 接下来一朵会是什么颜色呢？（指生猜色） （小朋友们已经看到了一朵黄花一朵红花一朵黄花） 学生一般会猜到红花（可让多让小朋友猜学生一般会猜到红花（可让多让小朋友猜） 师：好的，让我们一起来看看，呀！真的是红色啊！猜的真准！ 接下来两朵花颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 师：你们看(飞出一朵黄花和一朵红花)，太棒了!同学们猜得可真准! 下面两朵呢?太牛了！你们怎么猜的这么准啊？ 你们一定有什么窍门，谁来说说

3、？ 生会说到一朵黄花一朵红花、一朵黄花一朵红花重复出现生会说到一朵黄花一朵红花、一朵黄花一朵红花重复出现，是有规律的，是有规律的。 师：说得真好，这些花的排列是有规律的。 为了把花排列的规律看得更清楚,我们可以把这些花分分组。你打算怎么 分？ 生：把它切开分成四个小组。一黄一红为一小组 师：他的这种分法行不行？（）掌声送给他。 师：像这样一黄一红个为一组（板书：一组） ，我们可以用一条虚线把它们分 开， （多媒体出示虚线，分一分） 。 这些花分成了 4 组，谁来说说花的排列规律？（课件出示（） （）为一组 重复排列） （请多个学生回答后，跟读，齐读） 总结总结：像花这样一组一组不断的重复出现，

4、我们就说它是有规律的。生活中有很 多像这样有规律的事物， 你们想找出他们的规律吗？下面， 我们就一起来找规律。 （板书课题板书课题） 二、二、观察思考，观察思考，找规律找规律 （1 1）简单的规律简单的规律 师： （课件出示图）从图中你看到了什么？（彩旗、彩花、灯笼、小朋友） 一月一日是元旦，小明的班级开了联欢会，瞧！漂亮的彩旗，彩花和灯笼，把会 场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。 你能从图中找到排列有规律的物体吗？它们又是按什么规律排列的呢？ 师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说， （课件出示) 师：观察得真仔细，彩旗的排列是有规律的。它是什么规律呢？ 一

5、红一黄 2 个为一组重复排列 如果再挂一面旗，应该是什么颜色的呢？ 师：彩旗的规律我们找到了，那还有别的吗？ 生可能会说灯笼也是有规律的生可能会说灯笼也是有规律的 师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？ 师：说的真好！和老师想得一样，谁还会说说， 如果再挂三个灯笼，应该是什么颜色的呢？ 师：灯笼的规律我们也找到了，还有吗？ 生可能会说到彩花生可能会说到彩花 师：看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？ 生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现，生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现， 我们找出了三种有规律事物，还有吗？ 生会说出小朋友生会说出小朋友 师

6、：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看 师：他这样说可以吗？ 师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试 如果以男孩开头，那么它的规律又是什么呢？ 这两种分法都可以，只是我们选择的起点不同。 同学们真棒！在同一个圈里看到了两种不同的规律！ （2 2）复杂的规律复杂的规律 师：同学们可真了不起，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律。 接下来我们来猜一猜盒子里是什么东西？（出示课件）接下来我们来猜一猜盒子里是什么东西？（出示课件） 请你先找规律，再猜一猜 第 1 题二蓝三紫 5 个为一组 第 2 题圆三角形正方形 3 个为一组。 除了形状，还有什么也

7、是有规律的？（颜色） 你能说说颜色是按什么规律排列的吗？（紫绿橙 3 个为一组） 总结：总结：这些图形，我们不仅可以根据形状来找规律,也可以根据颜色来找规律。 第 3 题三个为一组，可以以任何一个图形开头。 第 4 题 这个排列规律是什么？ 哪个颜色的数量是不变的？哪个颜色的数量是变化的呢？又是怎么变化的？ 生：一个加一个加一个 师：是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律 反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减。 师：同学们表现很不错，继续加油哦！ 接着涂一涂，再写一写（出示课件）接着涂一涂，再写一写（出示课件） 请你拿出作业纸，仔细观察，找到规律后，接着涂一涂，再写一写（出示课件

8、） 学生完成后，在投影上展示，说一说。 三、延伸拓展，创造规律（小小设计师）三、延伸拓展，创造规律（小小设计师） 师：小朋友们真了不起，找出了这么多规律！ 老师这里有一些磁性图片， 你能选择一些来摆出有规律的图案吗？谁来试一试？ （2 个人）摆好之后说一说规律 你能像他们一样创造出有规律的图案吗？ 请同学们发挥想像，在自己的纸上画一画图形，涂一涂颜色，创造出有规律的图 案吧！ （放音乐，多媒体出示要求） 师：同学们，你们涂好了吗？ 幻灯展示个别学生作品（3 个） 三、寻找生活中的规律三、寻找生活中的规律 1、师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律” ，还能创造出有规律 的图案，把掌声

9、送给自己!你们能像张老师这样鼓鼓掌吗？ D Da a dadadadadadadadaD Da a dadadadadadadada 师： 来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声 有哪些规律？ 师：接下来看张老师做的一组动作，谁会接着往下做 还有谁会做出有规律的动作？ 2、师：规律在我们身边真是无处不在啊！ 让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。 师：你能找出藏在我们身边的规律吗？ 课桌椅 师：老师也带来了一些图片，我们一起看看 四、总结四、总结 我们的生活正是因为有了规律，才变得如此丰富多彩！只要我们善于观察、勤于 动脑，敢于创造，就一定会把我们的生活变得更加美好！