十 20以内的进位加法-3.8、7加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：e01df).doc

1、8 8、7 7 加几加几 教学目标：教学目标： 1.使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算 法多样化，培养学生的创新意识。 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步 培养数学的应用意识。 教学重点教学重点： 探索 8、7 加几的计算方法，能正确地进行计算。 教学难点：教学难点： 学生在观察、操作中理解算理，灵活选择“凑十法” ，体会算法多样 化。 教学准备：教学准备： 课件、小棒 教学设计：教学设计： 课前准备：我们来说一说凑十歌，好不好? 一、复习导入 我们以前已经学过分与合，这些

2、题目你会分吗？ 1.87667 2、小朋友们真厉害，下面我们继续看： 口算下面各题：8+（）=107+（）=10 8+2+3=7+3+4= 8+2+5=7+3+3= 8+2+6=7+3+6= 8+2+2=7+3+7= 提问：左边的四道题目有什么有趣的地方？生：前面都是 8+2， 对了，都是先算 8+2=10，再算 10 加几等于十几，那右边的四道题目 有什么相同的地方？ 32 3 23 3、前面我们已经学习了 9 加几，那 9+5=？ 提问：怎么计算的？生 1，生 2 小朋友真厉害！我们在计算 9 加几的时候，都是将 9 凑成 10，今 天我们继续学习 8,7 加几（揭示课题，板书课题） 二、

3、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 （1）老师这儿有两盒小号，还记得我们前面的魔法吗？ 出示左边的小号图，2 秒消失，几个？为什么？ 出示右边的小号图，2 秒消失，几个？为什么？ 你能提出一个问题吗? 出示问题：一共有多少把小号？ 怎样求?算式？ （2）提问:8+7 等于几。 2.探索算法 （1）下面我们要清楚我们的好朋友系帮来帮帮忙，那 8+7 怎么 摆呢？ 指名生到讲台示范 下面你会怎么操作呢？完成的坐端正！ 找个同学上来演示给大家 看一看。看谁看的最认真！他为什么这样移动小棒呢？生 1，生 2， 我们一起根据刚才的操作过程，完成分解式。 追问；为什么把 7 分成 2 和 5，生 1，生

4、 2，先算什么，在算什 么？ （2）刚才老师看见有同学又不一样的算法，下面请祝振川来 演示一下他的算法。 看清楚了吗？你知道他是怎么想的吗？生 (3)我们来回顾一下这两种算法，第一种把 8 凑成 10，第二种把 7 凑 成十，小结:这两种方法都是“凑十法” 。 3.教学“试一试” 7+9=？ 请同学们先跟同桌讨论一下可以怎么算？谁来说一说，怎样能 很快想出得数？对，因为 9+7=16，所以 7+9 也得 16， 结:我们计算 7+9 的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不 错。一定要学会把知识灵活运用哦！ 三、寻找规律，巩固新知 1.想想做做第 1 题 (电脑出示想想做做第 1 题)下面我们

5、来做个圈十游戏。先圈 出 10 个，再计算。圈出 10 个后，旁边还有几个？你是怎样计算的？ 2想想做做第 2 题 没有图，你还会计算吗？ 写好的小朋友请思考， 为什么第 1 道算式和第二道算式都把算式 中的另一个加数分成了 2 和几，而第三道算式却分成了 3 和几。 3想想做做第 3 题 用你喜欢的方式计算。 提问 7+8，.8+9 还有不一样的算法吗？ 4想想做做第 4 题 让学生根据上一道算式推导出下一道算式，看谁算的快！ 四、联系生活，解决问题 提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识 解决生活中的问题。 你们看， 面包房里有 3 袋面包， 第一袋装了 9 个， 第二袋装了 8 个，第三袋装了 6 个。幼儿园王阿姨要为班上 15 个小 朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织 学生交流。 、 五、全课小结 小朋友这节课我们学习了什么内容？那用什么方法计算 8 加几 和 7 加几呢？