十 20以内的进位加法-5.6、5、4、3、2加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：d01c2).doc

1、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2 加几加几 教学内容：6、5、4、3、2 加几（教材第 9495 页例题、试一试及想想做做） 教学目标： 1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2 加几的方法，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化， 发展创新意识和思维的灵活性。 3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的 实际问题，体会数学的作用。 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 6、5、4、3、2 加几的 计算方法。 教学难点：让学生联系学过的相应加法算式，

2、直接算出得数 教学准备：数学活动材料、6、5、4、3、2 加几的口算卡片等 教学过程： 一、引出课题 师：同学们，这一单元我们已经学习了 9 加几，8、7 加几，猜猜我们今天将要 学习什么？ 生：65432 加几 板书课题 二、情境引入 师： 再过不久就是元旦节了， 有个小朋友迫不及待地要来提前祝大家元旦节快乐， 是谁呢？ 生：小兔子 师： 小兔子邀请大家去它的家里玩儿， 可是我们得翻过两座山才能到小兔子的家， 你有信心吗？（开火车回答问题） 第一座山 师：谁能来说说你是怎么计算的？用的什么方法？ （9、8、7 开头的算式各挑一道指名学生回答） 第二座山 小结： 我们说加法表示合成， 6 和

3、4 合成了 10,5 和 5 合成了 10， 你想到了什么？ 生：凑十法 师：你觉得我们今天 65432 加几能不能也用凑十法来计算呢？ 三、出示例题 师： 我们成功地来到了小兔子的家，小兔子为了招待大家去干什么了？你能看着 这幅图提出一个问题吗？ 谁能来解决这个问题呢？ （板书算式：6+5=） 还能列出哪道算式呢?（板书算式：5+6=） 想一想怎么用凑十法来算呢？ （指名学生回答，板书计算过程，单位名称不能忘） 课堂作业纸第一题 自己动手写一写，并圈一圈 四、试一试 说一说 6+6=是怎么计算的， 看到 4+9 你会想到哪道算式？5+8 呢？分别计算看看 师：9+4 是我们之前学过的 9 加

4、几的知识，而 8+5 是我们之前学过的 8 加几的知 识，说明我们每个部分学习的知识之间总是有联系的 1、想想做做第一题 你是怎么想的？ 师：我们把加法算式中相加的数称为？ 生：加数 师：那么仔细看看这两道算式，哪里不一样了 生：加数的位置发生了改变 师：哪里没有变呢？ 生：得数没有发生改变 2、想想做做第二题 一分钟计时开始 选几个算得快的小朋友说说你是怎么算的 生：我只要算出上面一道算式，下面一道算式得数相同，直接写就可以了 3、想想做做第三题 用你喜欢的方式计算，挑选几题询问算法 4、想想做做第四题 同桌左边的小朋友选择一组填写，右边的小朋友负责计算，看看哪组完成的又快 又好（展示学生的作业） 5、想想做做第 5 题 首先集体读题目，分析条件和问题，用什么方法解决这个问题呢？ 6、想想做做第 6 题 分析题目要求，先把算式得数写下来，再涂色（展示学生的作业） 五、总结： 今天这节课，我们学习了什么？你有哪些收获？