十 20以内的进位加法-2.练习十一-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：f0c60).doc

1、1 9 9 加几的练习课加几的练习课 教学内容教学内容 教材第 90 页练习十一 教学目标教学目标 1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，理清凑十法的计算思 路，提高计算的正确率。 2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。 3. 提高学生的合作交流能力。 教学重、难点教学重、难点 掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。 教学准备教学准备 9 的算式卡片，数字卡片 2-9，游戏头饰。 教学过程教学过程 一、创设情境，引入学习一、创设情境，引入学习 同学们喜欢到公园去玩吗？（喜欢） 是呀，羊村里的懒羊羊也喜欢玩.今天他领到一张免费去植物园游玩的

2、门票，可是 门票上有三道算式题，只有正确解答出来这三道题，他才能顺利进园游玩，你们愿意帮 帮他吗？ 出示练习十一 1 这就是门票上的三道题，大家观察一下，这是我们上节课学过的几加几的算式？ 揭示课题、板书课题：9 加几的练习。 二、填一填二、填一填 （一）完成第 90 页第 1 题 1.提问：请同学们那笔写出这三道算式，说一说你是怎么想的？ 学生独立填写，指名回答。 2. 多请几名学生回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。 因为 9 加 1 是 10，所以把 3 分成了（1 ）和（2 ） ，9 加（1 ）等于 10,10 再加（2 ） 是（12 ） 。 因为 9 加 1 是 10，所以把

3、 8 分成了（1）和（7） ，9 加（1）等于 10,10 再加（7）是 （17） 。 因为 9 加 1 是 10，所以把 9 分成了（1）和（8） ，9 加（1）等于 10,10 再加（8） 2 是（18） 。 归纳：这就是我们讲的凑十法，看大数，分小数，凑成十，算得数。 3.小组合作学习 示范：师出示数字卡片，学生用 9 加卡片上的数说得数。 同桌互相练一练，比一比谁算的最快。 （二）完成 90 页第 2 题 1.让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。 2.根据学生的回答课件出示结果。 9+2=119+9=18 9+4=139+7=16 9+6=159+5=14

4、9+8=179+3=12 3.组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式，你有什么发现？ 学生们发现，师适时引导归纳： 第一组中的是 9 加双数，得数是单数，而且一个比一个多 2；第二组中的是 9 加 单数，得数是双数，而且一个比一个少 2。 引导学生观察所有 9 加几的算式，计算的结果都是十几， 。 第 2 个加数越大，和也越大；第 2 个加数越小，和也越小. 4.比较大小 同学们真棒，你会用第 2 题发现的规律，不计算，比较出下面两题大小吗？说说你 是这么想的。 出示题目： （1）不计算，在得数大的算式后打“” 9+8（） 9+5（） （2）不计算，在得数小的算式后打“” 9+7（） 9

5、+3（） 归纳：第 2 个加数越大，和也越大；第 2 个加数越小，和也越小。 同学们， 下面我们来回忆一下， 我们学习了哪些 9 加几的算式， 谁能按顺序说一说？ 请同学们观察这些算式，你有什么发现？ 3 引导归纳：得数都是十几；另一个加数总比得数的个位大 1. 出示题目：红星下面藏着几说说你是怎么想的？ 9+=169+=14 9+=139+=18 9+=15 三、列式计算三、列式计算 课件出示 90 页第 4 题的示意图 1.指名说说图中告诉了我们什么？求什么？， 2.学生独立填写，指名板演。 3.说说你写的算式中每个数指的是什么？ 四、游戏钻山洞四、游戏钻山洞 让两个学生撑起双手，摆出洞的姿势，其它同学用 9 加老师手中数字卡片上的数， 正确说出得数的，可以顺利通过，大家做裁判。 五、课堂练习五、课堂练习 在里填上 、 或 = 学生独立完成，指名回答。 六、小结六、小结 这节课大家开心吗？你有什么收获？多指名几位同学回答。 这节课通过练习，大家能够熟练、准确地计算 9 加几的算式了。 七、板书设计七、板书设计 9 加几的练习 9+2=119+6=15