十 20以内的进位加法-1.9加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：75342).docx

1、1 9 9 加几加几 【教学内容】9 加几。 教材第 8889 页例 1、 试一试及想想做做 15 题。 【教学目标】 1.使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交 流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的 观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成 功的体验，培养对数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点： “凑十法”的计算思路。 难点：正确用“凑十法”口算 9 加几。 【教学准备】 课件、作业纸 【教学

2、过程】 一、创设情境、复习铺垫 1.老规矩，还是从口算开始我们的数学课。 今天的火车哪里开？ 10+210+410+710+110+8 10+910+510+310+610+5 算得这么快！ 提问： 这些算式有什么特别的地方吗？ （都是 10+几）（10 加几等于十几） 强调：十加几就是十几。 有了 1010，算起来真方便真方便。 2.人们也喜欢把物品凑成十个十个地包装。 看，铅笔十支一捆，鸡蛋十个一盒，酸奶十杯一板。 二、情境导入，探索新知 1.小猴家也有一个这样的盒子，数一数，一共有几格？ 一格装一个，装满一盒是几个？ 2继续看，你知道了什么数学信息？ 3.根据这两个信息，你能提一个数学问

3、题吗？ 一共有多少个苹果？ 怎样计算？几加几？（板书 9+4） 2 4. 9+4（计算起来还像 10 加几那么方便吗？） 怎么算呢？ （1） （数，先数好盒子里的 9 个，然后 10 11 12 13 ） 数数可以帮助我们计算。 （2）有不同想法吗？（怎样移一移，让大家一眼看出是 13 个） 拿一个放到盒子里。 请你到前面来，动手拿一拿。 5.为什么要移 1 个到盒子里？ 6. 9+4 怎么算？把你的想法说给同桌听。 7怎样算？还有谁会说？ 8.小朋友们真会动脑筋，利用 9 和 1 凑成 10，就把 9 加 4 变成了学过的 10 加 3， 我们就会算了。 三、巩固练习，理清思路 “想想做做”

4、第 1 题 聪明的小猴也学会了。 1. 请看，小猴想算几加几？（96） 你怎么知道的？（左边有 9 块积木，右边原来有几块？） 2. 96，小猴想怎么算？ 你能把小猴想的过程写出来吗？（拿出作业纸，第 1 题，在方框里填一填） 写好的小朋友，把自己的想法和同桌说一说。 交流：谁会算 9+6？ 小结：算 9+4，我们怎么想的；9+6 呢？ 看来小朋友们喜欢先凑成十，再算 10 加几。 像这样先凑成十再算的方法，叫凑十法。一起说。 （板书凑十） 3. 实践操作，形成技能 你会用凑十法算 9+3 9+8 吗？ 请先圈出 10 根，再计算。 看作业纸第 2 题。 4投影展示、交流 一起看屏幕，还有谁会

5、说说怎样圈出 10 根？ 小朋友们都是这样圈的吗？ 看来，不管算 9 加几 ，我们都先凑十。 5.今天我们一起学习了 9 加几（板书课题） 小朋友们都会算吗？ 3 那好，同桌交换作业纸。 请你当小老师，在同桌的作业纸上出 3 道 9 加几的算式，让你的同桌算一算， 并请你批改。 （9+2 9+5 9+79+8 9+19+9） 展示、交流。 6.观察比较，寻找规律 告诉你，9+几的算式里还藏着秘密呢。 我们按顺序来读一读，看谁最先发现秘密？ （1）你有什么发现？ 从上往下观察，是一个很重要的观察方法。 （2）我们换个角度，横着观察，有什么发现？ 为什么会少 1？这个 1 去了哪里？ 我们回头看看

6、，9+5 是怎么算的？ （和 9 凑成 10 了。 ） 9 和 1 凑成 10，95 就变成了 10+49+6 就变成了 10+5 刚开始时，我们觉得 10 加几特别好算，现在我们用凑十法,把 9 加几转化 成了学过的 10 加几，你们觉得好算吗？ 除了 9 加几，我们以后还要学8 加几， 学 8 加几，你打算怎么做？(先凑十) 8 和几凑成 10？ 如果学 7 加几呢？ 都先凑十，再算。 小朋友们真会思考，把新知识转化成学过的知识，是一个很好的学习方法。 （3） 学习数学,要善于从千变万化中寻找不变的规律。 我想把这 9 道 9 加几的算式变成一道算式，怎么变？ (课件：9+=1) 是这样吗？ 8.运用发现的规律 找到了规律，算起来真快。 四、全课小结，应用拓展 1.总结：今天的数学课你学会了什么？（学会了 9 加几） 2.小朋友们都会算吗？小猴想考考你们，翻到作业纸反面，算一算，填一填。