七 分与合-2.6、7的分与合-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：d41b5).doc

1、教学目标教学目标 1使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内 的加法，并能用加法解决简单的问题。 2发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法。 教学难点教学难点正确计算 5 以内的加法。 教学准备教学准备多媒体、数字卡片、小棒 教教案案 教教 学学 过过 程程 一、复习 1复习 10 以内数的分与合。（黑板演示） 2其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的 分与合的练习。 如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生

2、：5 和 4 组成 9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以 小朋友之间进行练习。 二、展开 1教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什 么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过 来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友 在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个人， 一共有 5 个人，象这样把 3 个

3、和 2 个合起来就可以 用加法计算。 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来，就 在 3 和 2 的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的 意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“32”的后面写上“=”号，表 示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。 （让学生复述几遍）。 2教学例 2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有 3 个小朋友。（让学生跟旁边的 小朋

4、友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个 小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3小结： 今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起 来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2完成第 2 题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3完成第 3 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一 共有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 3完成第 4 题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很 感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 板板 5 以内的加法 书书 设设 计计 作业布置作业布置 教学反思教学反思