八 10以内的加法和减法-● 丰收的果园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：f01eb).zip

苏教版苏教版 一年级上册一年级上册 苏教版苏教版 一年级上册一年级上册 苏教版苏教版 一年级上册一年级上册 苏教版苏教版 一年级上册一年级上册 苹果树和梨树一共有（ ）棵。9 你的左边是什么？ 右边是什么？ 我的左边有5棵苹果树 我的右边有4棵梨树 我的左边是4棵梨树 我的右边是5棵苹果树 小猫前面一辆车是谁在推？ 小猫后面一辆车是谁在推？ 前 后 小猫前面有几辆车， 后面有几辆车？ 我运的我运的 是梨是梨. 我运的我运的 是梨是梨. 我运的我运的 是梨是梨. 我运的我运的 是梨是梨. 我运的我运的 是苹果是苹果. 我运的我运的 是苹果是苹果. 我运的我运的 是苹果是苹果. 运苹果的车有几辆，是哪几辆？运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车有几辆，是哪几辆？运梨的车有几辆，是哪几辆？ 谁在梨树上谁在梨树上 ？谁在梨树？谁在梨树 下？下？ 你还能提出什么问题？你还能提出什么问题？ 苹果有多少筐？ 3+3+3= 9 梨有多少筐？ 2+2+2+2= 8 小鸟有多少只？小鸟有多少只？ 4+3= 7 现在小兔有多少只？现在小兔有多少只？ 3-1+1=3 通过这节课的学习活动，你通过这节课的学习活动，你 有什么收获？有什么收获？ 课堂小结课堂小结 丰收的果园丰收的果园 教学内容教学内容 苏教版一年级数学上册第 8081 页 教材教材简简析析 丰收的果园是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排 的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动 的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作 交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方 位等知识灵活地解决一些实际问题。 在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画 面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次 实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解 决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着 提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主 动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达 到了这次实践活动的目的。 教学目教学目标标 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的 简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一 步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不 同方法，增强学习数学的信心。 教学重点教学重点 通过实践活动，巩固前面所学知识。 教学教学难难点点 正确解决实际问题。 教学具准教学具准备备 多媒体课件。 教学教学过过程程 一、创设情境，激趣导入。 谈话引入：秋天我们会看到这些景象 图片展示 果实累累 稻谷飘香 金黄的叶子落满地 南飞的大雁排成行 同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）其实，秋天的 果园更加地美丽，小动物们想邀请我们去它们的果园做客，你们愿 意吗？（注意要求：不大声说话，不打闹，不随地扔东西，不采摘 果实，你们能做到吗？）那我们就出发吧! 【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚 的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展 示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引 发学生强烈的求知欲和好奇心。】 二、参观果园，搜集信息，解决问题。 想像：闭上眼睛，想像一下，小动物们的果园会是什么样子？ 课件出示（果园全景图） 1、引导学生观察果园全景图 提问：睁开眼睛，看看，它们的 果园都有些什么呀？ 引导：谁能用学过的数字说一说？（果园里 有 5 棵苹果树，4 棵梨树，一共有 9 棵果树。5+4=9 ） 谈话：看，那边茄子老师来了，他有个问题要考考大家：你的 左边是什么？右边是什么？（找两个小朋友按照图示站在相应的位 置，说一说） 质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？ 小结：站的方向不同，左右的方向不同，看到的情况也就不同。 【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，茄子 老师的问题，让学生站在不同的方向回答，让学生真切感受到知识 来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】 2、观察动物局部图 谈话：看，小动物们都回来了，采摘了一 车车的水果。 提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车 是谁在推？（谁能把第二问补充完整？） （2）运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆？运了几筐苹果？运梨的车有（ ）辆？是哪几辆？ 运了几筐梨？ （3）从前面数，小猫排在第 4 个，从后面数，小猫 还是排在第 4 个，运输队一共有几个小动物？ 追问：你是怎么想的？ 【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教 学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法， 同时能用算式表示数出的结果。】 3、观察梨树局部图 提问：先来看看梨园，注意观察 ：谁在梨 树上？谁在梨树下？ 小猴在谁的上面？在谁的下面？第二个问题 “在谁的下面？”是说哪个在谁的下面？ 还可以怎么说？ 【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。 注意谁是中心。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的 重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地 促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意， 从而正确解决问题。】 4、方位操：上面上面拍拍手，下面下面拍拍腿，左面左手拍左 肩，右面右手拍右肩，前面前面点点头，后面后面捶捶腰。（连续 说两遍） 【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级 学生的年龄特点，穿插一段方位操，既让学生得到了休息，又紧贴 教学内容，使学生在游戏中练习、思辩，增加了数学的趣味性，使 课堂充满了生机和活力。】 4、你还能提出什么问题？ 你问我答，发现问题，自主探讨。 谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来 考考大家，看看谁回答的问题多？ 预设：犁有（ ）筐？ 追问：你是怎么知道的？ 1 个 1 个 数 2 个 2 个数 2+2+2+2=8 苹果有（ ）筐？ 追问：你是 怎么知道的？ 1 个 1 个数 3 个 3 个数 3+3+3=9 问题（如）：苹果树有 5 棵，梨树有 4 棵，一共有几棵？ 5+4=9 一共有 9 棵果树，苹果树有 5 棵，梨树有几棵？95=4 一共有 9 棵果树，犁树有 4 棵，苹果树有几棵？94=5 苹果树比梨树多几棵？ 5-4=1 追问：“5”表示什么？ “4”又表示什么？ 小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧! 3、全课小结 你有什么收获？ 板书设计板书设计： 丰收的果园 方位：左右 几和第几 条件问题 前后 上下