七 分与合-1.2～5的分与合-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：50703).doc

1、2 25 5 的分与合教学设计的分与合教学设计 教学目的：教学目的： 、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程， 使学生体会 分与合的思想，比较熟练地掌握以内数的组成，加深对以内 数的认识。 、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相 互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学课时：共课时 重点难点：重点难点： 重点：重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出 2、3、4、5 各数的分与合。 难点：难点：体会分与合的思想。 教学课时：教学课时：一课时 教学准备：教学准备：花朵、卡片、圆片、盘子、桃子等。 教学过程：教学过程： 一、初步体验，激趣铺垫：一、初

2、步体验，激趣铺垫： 设疑提问讲述（教师拿 3 朵花拿在一只手上，如果用 两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？） 提问：你还有其他方法吗？ 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。 引出课题：今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新 的数学知识：分与合 二、实践操作，探究新知。二、实践操作，探究新知。 1、教学 4 的分与合： （1） 出示挂图， 结合提问：“把 4 个桃放在两个盘子里， 可以怎样放？” （2）操作：这里有 4 只桃，如果要把他们放在 2 只盘子里，请你想 一想，可以怎样放？ （3）思考：根据你的摆法，说一说 4 可以分成几和几吗？4 有不同 的分法。 （4

3、）提问讨论：你知道几和几合成 4？ 小结：让学生观察 4 个桃放在两个盘子里有多种放法，数 4 的 多种分法， 体会数的组成的学习方法。 引导学生对应着 4 的每种分法， 认识几和几合成 4。悟出 4 可以分成几和几，也就是几和几合起来是 4，感受分与合的思想及其辨证统一。 2、教学 5 的分与合： 问：那么 5 又可以分成几和几呢？一共有几种分法？ （1）组织学生通过学具的操作来学习 5 的组成。可以安排学生两人 一组共同完成“试一试” ，从活动中得到 5 可以分成几和几、几和几 合成 5。教学重点放在把 5 朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数 5 的两种组成，从 5 分成几和几能知道几和几

4、合成 5。 （2）让学生在小组内交流得出的结论。让学生说出自己的分法，并 有次序的记住 5 的所有分法。 三、想想做做，巩固练习。三、想想做做，巩固练习。 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。 1、 “想想做做”第 1 题：2、3 的分与合 （1）用圆片摆一摆，填一填。 （2）说一说几可以分成几和几，几和几可以合成几。 2、 “想想做做”第 2 题：对数游戏 （1）教师介绍游戏规则。 （2）同桌进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说出几和 几可以合成几。 3、 “想想做做”第 3 题：填一填，说一说。 4、 “想想做做”第 4 题：引导学生看题目，你能看出图形排列的规律 吗？ 学生画完后，让学生说说自己的画法并纠正。 四、总计评价，延伸拓展四、总计评价，延伸拓展 谈话：谈话：通过这节课的学习，同学们知道了什么呀？是怎么知道 的？把你们知道的告诉好朋友，好吗？