七 分与合-1.2～5的分与合-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：410b2).docx

1、苏教版一年级上册 25 的分与合教案 一、激趣导入 小朋友，还记得玉米老师吗？今天玉米老师想请小朋友们帮忙。 （出示盘子和桃子）玉米老师想把这 4 个桃分在两个盘子里。你能分吗？ 二、探索新知 1、4 的分解与合成。 （1）指名分一分。 根据学生的叙述将桃子装到盘子里。 （2）引导归纳： 我们一共分了几个桃子？4 个板书：4 指着第一种分法：第一盘 1 个，第二盘 3 个，也就是把 4 分成了哪两个数？ 把 4 分成了 1 和 3 把 4 分成 1 和 3，可以这样写：4、1、3 第二种分法把 4 分成了几和几？数一数，说一说 把 4 分成 2 和 2，可以怎样写 4、2、2 引导学生读一读：

2、4 可以分成 2 和 2 第三种分法呢？板书 4、3、1 引导学生读一读：4 可以分成 3 和 1. 观察比较：第二个小朋友把 4 分成了 1 和 3，第三个小朋友把 4 分成了 3 和 1。 他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两 个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表 示和它前面的分法是同一种分法。 “4”一共有几种不同的分法？（两种） 让学生将 4 的分解完整地说一说。 （3）我们把 4 分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成 4？ 你是怎么知道的？ 把分解式从上往下看是分成， 从下往上看是合成。 把分成和合成一起读一读。 2、

3、5 的分与合。 5 可以分成哪两个数？让学生拿出准备的圆片， 在桌面上分一分， 边分边说： 5 可以分成 4 和 1 指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。 学生读一读 哪两个数可以合成 5？ 说一说，再读一读。 3、2 和 3 的分与合。 学生独立分一分，说一说，板书。 小结：我们认识了哪些数的分与合？板书课题。你学会了吗？试一试，让学 生完成第 34 页“试一试”以及第 35 页“想想做做”第 1 题方框的填写。 三、自主练习 1、 想想做做 2 （1） 师生互动 做游戏：老师先拿出几个圆片，小朋友再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿 的个数合起来是 3. 并把过程说一说：3 可以分成

4、几和几合成 3. 用同样的形式练习 4、5 的分与合。 （2） 同桌游戏 2、 想想做做 3 仔细看图，你能看懂题目的要求吗？ 学生独立观察、思考后，再指名说一说。 教师将题目要求完整地叙述一遍。学生独立完成，集体订正。 3、 想想做做 4 观察第一排都画了些什么图形？分别是多少个？先画了几个小正方形？又 画了几个长方形？然后又画了几个小正方形？然后呢？连起来说说：2 个小正方 形、1 个长方形 、2 个小正方形、1 个长方形，你能接着说下去？ 学生独立画，集体订正。 学生完成第二、第三组，集体订正。 4、 书写练习。 展示优秀作业。 四、全课小结。 这节课我们认识了什么？你能背出它们的分与合吗？试一试 五、板书