九 认识11~20各数-1.数数、读数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：d24ba).docx

1、11 到 20 各数的认识教学设计 苏教版数学一年级上册第 82-83 页例 1 和“想想做做”第 16 题。 教学目标: 1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个） ” “十” ，初步理解“10 个一是 1 个十” 、 “2 个十是 20” ，知道 1120 各数的大小、顺序，初步感知 11-20 各数的组成。能 正确地认、读 1120 各数。 2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。 3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。 教学重点: 认识计数单位“十” ，初步体会“十进制” 。 教学难点： 建立计数单位“十”的

2、概念。 教学准备： 多媒体课件、小棒 20 根、皮筋 2 根。 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 一年级教室里有积分榜。谁的表现好，老师就奖励他一颗星。来数数，小明有多少颗星星？ （10 颗星星） 二、实践操作，探索新知。 （一）认识计数单位“十” 1、教师演示，学生操作：用小棒代表星星数一数。 教师拿出一根，强调它是 1 个一。学生边数数边摆 1 个一，2 个一、3 个一10 个一，那么 10 根小棒是几个一呢？（板书：10 个一） 。 2、将这 10 根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1 捆小棒有 10 根，也就是一个 十。 （板书 10 个一是 1 个十） 。要求学生指着自己

3、的小棒与同桌说一说。 在生活中或数学里，经常把 10 根小棒捆成一捆 ，学生动手捆。 （二）认识 1120 各数。 1、摆一摆、数一数，认识 12。 提出要求：小红得了 12 颗星星，怎么摆呢？怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交 流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比 较简便？ 小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 师指 1 捆带 2 根：1 捆小棒就是 1 个十，和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小 棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 12 根？也就是几个十和几个一合起来是 12？ 2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。 提出要求：

4、先看 11 根小棒图，说说它是怎么摆的？再让学生照样子摆出来；13 根小棒可直 接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到 19 根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆 出 19 根，你能说一说应该怎么摆呢？并找学生上台演示。 （三）摆摆、说说，理解“2 个十是 20” 当小朋友们很快地摆出 19 根小棒后，提问：19 根小棒再添 1 根是多少根？看看右边这些单 根的小棒， 你有什么发现？单根的又满了 10 根又可以怎样了？现在有两捆小棒， 是几个十？ 2 个十是多少？20 是几个十？（板书：2 个十是 20） （四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了 11-20 各数，还知道了 10 个一是

5、1 个十，2 个十是 20。 三、巩固练习，深化新知 1 想想做做第 4 题。 （课件演示：出示草莓和雨伞图） 。先估一估草莓大约有多少个？再数一数草莓有多少。 学生活动后进行师生交流，指导学生有序地画记号、数数，并与估计的结果比一比。 思考：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生 数一数、圈一圈） 完成雨伞图的估计与数数。 3、 “想想做做第 2 题。 （1120 的数序） 看到小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师也很开心，请刚才拿到小花的同学 按座位顺序上台前来， 让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。 将你们小花后面的数字朝 向同学们，看到这么多的数

6、字这样站队，你想说些什么呢？ 请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。 看看还行吗？师分别指 着某两个数，问：这里该放哪个数？13 和 15 的中间是多少？15 和 18 的中间是哪两个数？ 18 的后面呢？13 离 10 近还是 17 近？ 思考：小朋友们看一看，这些数越往右边越怎样？比 10 大的数有哪些？我们一起把这 些数读一读。 4、 想想做做第 5 题。 （生活中的数） 。 小朋友，你们已经认识了 1120 各数，看看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面 的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？ 5、小红的妈妈看见小朋友表现这么棒，就想请小朋友去她家做客。 （小红的家就藏在草 莓的后面） 四、全课小结 小朋友，这节课你学到了什么？ 这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。 请小朋友们做个有心人，认真观察和思考，这样我们就会越来越聪明。 板书设计： 1120 各数的认识 10 个一是 1 个十 2 个十是 20