九 认识11~20各数-1.数数、读数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：70118).doc

1、教学内容教学内容: :苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(上册)第 82-83 页 教学目标：教学目标： 1、学生通过活动，能正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，认识 1120 各数， ； 能正确读出 1120 各数，了解这些数的数值，初步掌握 1120 以内数的顺序。 2、在实践操作中，使学生初步了解数的十进制,知道“10 个一是 1 个十” ； “2 个十是 20” 。 3、初步体会数与生活的联系，学习估计物品的数量，初步培养估计的意识，获得初步 的数感。 教学重点教学重点：使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10 个 1 是一个十”掌握一个 十和几个一表示十几。

2、教学难点：教学难点：建立记数单位“十”的概念。 教学准备：教学准备：多媒体课件、小棒等。 教学过程：教学过程： 一 游戏导入，激发兴趣 师：小朋友们，你喜欢玩游戏吗？ 师：今天我们就一起来玩一玩抓小棒的游戏！ （出示一个托盘，里面放着一把小棒）谁 愿意来抓一把小棒，并数给大家看看，你抓了多少根小棒？ 师：小朋友居然连比 10 大的数都认识，今天这节课我们就来认识比 10 大 的数。 （揭题：认识数） 二、实践操作，探索新知 1、建立记数单位“十”地概念 师： （师抓一把小棒）猜一猜老师手里有多少根小棒？ 师：那到底是多少根小棒呢？（把小棒给学生看）你能一眼看出是多少根吗？ 师：好，非常棒!那你

3、想不想一眼就看出是 12 根呢？ 师：你们还记得我们在认识数字 10 的时候，曾经把几根小棒捆成一捆的？ 师：对，我们曾经把 10 根小棒捆成一捆的； （课件演示：10 根小棒捆成 一捆的动态过程） 师：那是一次很重要的操作，让我们再做一次。 （师和学生们一起分别数 10 根小 棒捆在一起，放在桌子上） 师： （出示图：）我们用 1 根小棒代表一， （手指图 中的小棒）这里是多少根小棒呢？代表几个一？ 师： 1 捆小棒代表几？ 师：那 1 捆小棒代表几个十？ 师：也就是 10 个一就是 1 个十。 师：能不能像刚才一样，我们再来摆一次。 （师生共同在黑板上完成） 师：老师摆，你们数。 生回答（

4、师在 10 根小棒下面板书：10 个一个一） 师：看到 10 个一，怎么办？ 师： （老师指着黑板）这些小棒不好捆，我们就用这个表示一捆小棒。这捆小棒表 示什么？ 生回答（师在 1 捆小棒板书：1 个十个十） 师小结：10 个一是 1 个十。 （板书： 是是） 师：这一捆小棒里有几个一根？ 师：也就是说 1 个十就是几个一？ 师：闭起眼睛再想一想，一是什么样的？十是什么样的？10 个一是什么样的？10 个一与 1 个十是什么关系？想明白了吗？ 师：其实呀，1 个十在我们生活中的作用可大了。 例如，10 根铅笔捆成 1 捆， （出示实物：一捆铅笔）这 1 捆就是几个十？有人 买 10 枝铅笔怎么

5、办？ 再如（出示投影：一袋火腿肠） ，一袋火腿肠里面也是 10 根，这一袋就是几 个十？我想买 10 根火腿肠，怎么办？ 2、认识 11-20 各数 （1）认识数字 12 师：刚才我们发现生活中很多时候都用到了一个十。这一捆小棒表示什么？现在 我们就利用一捆小棒来玩摆小棒的游戏，好不好？ 师：请你在课桌上摆 12 根小棒，看谁摆得又快又好！注意：要让别人一眼就能看 出是 12 根哟。 学生摆小棒，教师巡视，发现各种摆法都有，但一边摆 10 根，另一边摆 2 根的同 学很少，个别学生操作时无从入手，根本无法体会到 10 根扎成一捆的优越性。 师：好，停！下面我们一起来比一比，谁的眼力最好！ 师生

6、一起观看课件。 （课件出示：第一幅画面，1 根 1 根地摆，画面出现约 2 秒钟 后马上消失。 ） 师：刚才画面上出现的是几根小棒？ 学生无奈地摇摇头。 （课件出示：第二幅画面 2 根 2 根地摆） ，方法同上。 学生又是无奈地摇摇头。 （课件出示：第三幅画面把 10 根扎成一捆） 。 当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：12 根。 师：其实三幅画面上出现的都是 12 根，现在你喜欢哪一种摆法？ 师：下面用你喜欢的办法重新摆一摆 12 根小棒，让我们一眼就能看清楚，好吗？ 学生摆小棒，教师巡视，估计现在一般都会摆成 1 捆另 2 根，展示一个学生 这样的摆法。 在教师的引导下， 边

7、看边说： 一捆放左边， 就是 1 个？右边 2 根就表示 2 个？ （出示图：）1 个十，2 个一合起来就是？ （2）认识其它十几的数 师：非常好，老师这里是几个十？在 1 个十的右边添了一根小棒，就造出了一个 新的数，是多少？ 师： （老师先在黑板上再摆好 11）再添上 2 根，是多少？13 是由几个十和几个一 组成的吗？谁能说一说。 师：那么你能不能也像老师这样在一个十的右边随便添几根，造出一个新的数字 呢？ 师：动手摆一摆，摆出一个你就大声地读出来，然后再接着摆再来读，看看你能 造出多少个新数来。 师：停！ （反复提问学生摆的情况） 师：大家都会摆十几的数了吗？是怎么摆的呢？ 先摆先摆

8、1 个十，再在右边摆几个一个十，再在右边摆几个一 （3）认识数字 20 师：老师这里也摆了一个数，大家看看是多少？ 师：再添上 1 根是多少？这一捆的右边是多少根？满 10 根怎么办？ 师：现在是几个十？2 个十是多少？ 师：请你们一起读两遍（师在黑板上板书：2 个十是个十是 20） （4）小结揭题。 师：刚才我们一起认识了哪些数？ 师：这些都是十几到 20 的数，这就是我们今天学习的认识认识 11-20 各数各数。 （板书： 11-20 各各） 3、认识 11-20 的数序 师：老师这里有一些数字宝宝（课件出示）这些数字宝宝很调皮，站队时老找不 到自己的位置，你能帮帮他们吗？ （课件出示：直

9、尺） 师： （指着尺）这里应该是谁？这里？ 师：10 的前面该怎样排呢？ 学生说出 0-9 的数序。 （课件出示：把 0-9 在直尺上依次排列。 ） 师：小朋友们看一看，0-20 的数（手指着直尺）越往右边数就越？越往左呢？ 师：现在我们按照从小到大的顺序读一遍。你能倒着读吗？我们再来一起倒着读 一遍。 师：大家对自己的表现满意吗？下面我们来一个答题比赛，好不好？看谁反应快！ 准备好了吗？ 三、巩固练习，深化新知 1、师：小朋友，你们真聪明，刚才我发现你们已经学会很快数数了，看一看我今 天还给你们带来了什么？（课件出示：草莓图） 师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？ 师：到底有多少颗呢？

10、师：这么多草莓，能一眼看出来吗？那怎么办？怎样数既不会多也不会少？ 师：老师做记号，你们数。 （电脑演示，数一个画一个，数到 10 个） 师：谁刚才估计的结果是正确的？（鼓励学生） 师：其实估计一种东西有多少是一种数学能力，我们再来练习一下。请打开课 本 83 页雨伞图，猜一猜雨伞大约有多少把，告诉旁边的小朋友。 师：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？ 学生在书上数，数到 10 个圈起来。汇报。 2、比赛翻书 师：下面我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第 8 页，再找到第 15 页，最后找到第 20 页。 师：下面请小朋友在课本上先数出 10 张，用手捏一捏，看看有多厚。再数出 20 张，用手捏一捏，看看有多厚。 师：两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明 20 与 10 相比怎么样？ 3、找一找生活中的数。 师：其实在我们生活中经常会用到我们今天学习的这些数，例如（幻灯片） 你能读一读吗？ 四全课小结 师：今天我们学习了什么？你对自己的表现满意吗？11-20 这些数，在我们的尺子 上有，在我们的书上有，在我们的生活中的也有，你能做个有心人，回去找一找吗？