九 认识11~20各数-1.数数、读数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：21112).doc

1、1 11-20 各数的认识 教学目标：教学目标： 1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理 解“10 个一是 1 个十”，知道 1120 各数的大小、顺序，初步感知 1120 各 数的组成，能正确认、读 1120 各数。 2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中 的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。 3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心， 培养对数学学习的积极情感。 教学重点：教学重点： 能正确数出数量在 1120 之间的物体的个数，能准确读出 1120 各数。 教学难点：教学难点： 理解 1120

2、 各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。 教具准备：教具准备： 课件、小棒、橡皮筋。 教学过程：教学过程： 一、复习 10 个一是 1 个十。 10 秒之后我们就开始上课了。一起数，10、9、8。 。 。 。 。 。 刚才我们倒着数了 0 到 10 这些数，数得又响亮，又流利，非常棒。 1. 摆 10 根小棒，复习 10 个一。 师：现在老师这里有一些小棒，请你们帮老师来数一数，这里一共有多少根 小棒？一起来数一数。 师：一共有多少根小棒呢？ 师：接下来请小朋友们，像老师这样，也数出十根，一根一根摆在课桌上， 摆整齐。(摆好的小朋友坐端坐，第组已经摆好坐端正了，加一颗星) 刚才我们摆了

3、多少根小棒？生：10 根。 师：是的。我们是一根一根地摆的， （板书：一用红笔写）是几个一根呀？ （10 个一根）预设：生不会。师引导指小棒，这是 1 个一根，2 个一根，那 2 这里有几个一根呢？ 生：10 个一根。 师：那我们就说这里有 10 个一。 （板书：10 个， ） 2.捆小棒，复习 1 个十。 师：10 个一根是多少根？生（10 根） 大家还记得吗，前面我们在认识 10 的时候，数到十根小棒，也就是满 10 根小棒，就把它捆成一捆。 （试着让孩子说一说，孩子不说老师说） （师板书 1 捆小棒图片） 师： （师和学生一起操作）下面请小朋友们来把刚才数好的十根小棒的拿在 手里，然后，

4、从学具盒里拿出一根橡皮筋，套上去，绕一圈，再绕一圈。捆好的 举起来，好的，如果不会的话同桌互相帮助。 师：把你已经捆好的一捆小棒放在面前，坐端正。这一捆小棒是多少根？ 师：那么这一捆小棒就表示十。 （板书：十红笔写） 师举小棒图：这一捆小棒是几个十？（谁来完整的说一说？） （师板书：1 个）请 2 个学生说一说 。 师：大家一起说。 师： 我们把 10 个一根小棒捆成了一捆， 就得到了 1 个十。（师板书：） 3.认识 10 个一是 1 个十。 师：10 个一是几根呀？ 1 个十是几根呀? 师引导：10 个一和 1 个十都表示 10，那我们说 10 个一是 1 个十。 （师板书： 是） 师追问

5、：小朋友，几个一是 1 个十？10 个一是 1 个什么？ 师说明：这里的一和十都是计数的单位。 师： 小朋友们刚才学得非常棒， 现在来把小棒放进学具盒子来， 眼睛看过来， 刚才我们先摆了十个一根是这个样子的，我们又摆了一个十根是这个样子的。你 能把它记在脑子里吗？ 二、拿小棒游戏。认识 11-20 各数。 1.分别拿 6、10 根小棒。 师：接下来，我们来做一个游戏，我们来做一个拿小棒的游戏，比比看谁拿 3 的对。 师：准备好了吗？ 师：第一次：请你拿出 6 根小棒。拿好，举起来， 师：我们来看看他拿的对不对，一起来数一数，1，2，3， 。 。 。 。 。他拿得对不 对？ 师：和他一样的坐端正

6、。刚才我们拿了几根小棒？（6 根）是几个一？ 师：好，把小棒放到盒子里去。接下来我们的游戏要升级啦，老师要提出新 要求啦，比比看，谁拿得又对又快，准备好了吗？ 师：请你拿出 10 根小棒。 师：老师都已经看到了，请小棒放在桌上，坐端正。 下面请小朋友来说说，你们是怎么拿的？好，你来说。 师预设：拿的是一捆。师故作惊讶，啊？我说拿 10 根，你却拿 1 捆，说说 你为什么这样拿？(10 根捆成 1 捆，1 捆就是 10 根，所以直接拿 1 捆就好了) 师：听明白了吗？这 1 捆是不是 10 根？ 师指黑板，1 捆就是 1 个十根，刚才我们认识了，和他拿法一样的举起来。 。 师：当然老师也看到了，

7、有的小朋友有另一种拿法。和他不一样的请举手？ 你是怎么拿的？ 师： 他是一根一根拿的， 是不是 10 根呢？我们一起来数数看？1， 2， 3， 。 。 。 。 。 10 这样拿对不对呢？也是对的。 师：出示课件，比较这两种拿法，你们更喜欢用哪一种拿法？（第一种还是 第二种拿法） 师：为什么不选第二种呀？（第一种更方便更快捷） 师：我们的游戏继续啊。拿十根小棒，看，这次一秒就成功了，真不错。 2.拿 11、12 根小棒。 师：接下来我们不仅要拿的快，而且要能让人家很清楚地看出你拿了多少小 棒？ 师：拿 11 根小棒。超级快啊，说说你是怎么拿的？请你说。 生：我先拿一捆，再拿一根小棒合起来就是 1

8、1。 4 师：师出示课件，是这样吗？这样拿是不是 11 根呢？ 师：说说你是怎么想呀？ 生 1：一捆是十根，再添一根就是 11 根，说的好不好？掌声送给他。 师：和他拿法一样的举手。说说你是怎么想的？ 生 2：我是这样想的，一捆是十根再来一根，合起来就是 11 根，是不是啊？ 你说的真好。 师：有这样拿的吗？（出示一根一根拿的）没有啊，大家都已经选择了非常 好的方法。左边摆 1 捆就是 10 根，右边摆 1 根合起来是 11 根。11 我们就用这 样的数来表示。这个数读作（十一） 。 师：接下来拿 12 根小棒。 真棒。拿的又快，又安静，谁来介绍一下你是怎么拿的？ 请多个学生回答。 师预设 1

9、生 1：我是这样拿的。先拿 1 捆，再添 2 根合起来就是 12 根。 为什么这样拿就是 12 呢？（1 捆就是 1 个十，2 根就是 2 个一，合起来就是 12。 ）师:你们同意他的说法吗？说得非常棒。 师预设 2生 2：刚才我们拿了 11 根，再添 1 根就是 12 根。 师：听明白了吗？11 往后数一个数就是十二， （课件演示）所以这样摆也很 方便。十二用这个数 12 来表示。 3.认识其它十几的数。 师：刚才小朋友们一起研究了十一十二这两个数。 十几的数，还有哪些？ 生：13，14 十五、十六、十七、十八、十九。 （表扬，他把十几的数都说出 来了） 小朋友们，刚才我们说的十几的数还有这

10、么多。还没有去摆一摆认识他们， 接下来每个小朋友再摆一个十几的数。 摆好的小朋友坐端正。 我们来交流一下，你摆的是十几？ 你是怎么摆的？教师课件出示。 5 这个是不是十五？你怎么想的？这是 1 个十和几个一？多请几个小朋友介 绍。 老师把你们刚才摆的这些数，整理了一下。我们一起来把这些数读一读，仔 细的来观察一下，你们有什么发现？ 预设：左边都摆了一捆小棒。 十几的数前面都有一个一，这个 1 表示什么？后面的数表示什么？ 师：1 个十和几个一合起来就是十几。 4.认识 20。 下面请小朋友一边数一边摆小棒，从 11 开始一直数到 19， 现在小朋友摆的是 19 根，19 根添上 1 根，是多少

11、根呢？谁再来大声地说一 说。 还有没有别的摆法？怎样摆能很清楚地看出是 20 根呢？ 师引导：小朋友一起来观察，现在右边又满了 10 根，我们又可以把它捆成 一捆。 请小朋友跟老师一起操作。 （把 10 根再捆成一捆） 师：现在这里有 2 捆小棒，是几个十？2 个十是多少？请 2-3 人回答。 师：对，2 个十是 20。 （板书：2 个十是 20。 ）一起说一说。 三、巩固练习。 1.认识尺上的数。 师：今天我们通过摆一摆数一数又认识了一些新朋友，他们是 11-20 各数。 （板书课题） 师：出示直尺图，小朋友，这是我们以前认识的数，这是我们今天认识新的 朋友。 师：小朋友们看着直尺，一起从

12、0 读到 20。再从 20 倒着读到 0。 师：直尺上的数从左往右是越来越（大），排在右边的数总比她左边的数 （大 ）。 2.数数游戏。 6 师：11-20 各数的顺序小朋友们都已经熟练掌握了。下面我们不看直尺数一 数。第一关：一个一个地数，谁先来数一数，从数到。他数得对不对？ 师：刚才这两个小朋友数得都非常流利。第一关没有难倒大家，接下来第二 关两个两个地数，谁来挑战。好，我们一起看着直尺上的数，从 0 起两个两个读 一读。从 1 起两个两个读一读。 师：第三关。五个五个数。谁来试一试？看着直尺我们一起读一读。 3.猜数游戏。 师：大家学得都非常棒，下面大家来猜一猜。老师心里想了一个数，你们

13、猜 一猜是多少？生：12 。师：小了。生：15。师：大了。师：真厉害，被你猜中 了。 4.估数游戏。 师：周末，小明和妈妈去摘了一些草莓。大家估一估，这里有多少个草莓？ 小红画了一些雨伞，估一估雨伞大约有多少？ 师：究竟有多少呢，我们来数一数。怎样数不重复不遗漏？生（一边数一边 做记号） （适当做示范） 数满 10 个的时候你打算怎样做，就能一眼看出是多少颗草莓了？ 师：数满 10 个就圈起来，可以看出有 1 个十和几个一，就是十几。 师：大家就用这个方法数一数圈一圈。 5.生活中的数。 师：其实生活中我们经常可以看到 11-20 这些数。下面这些数，我们先来读 一读。大家说说在哪里看到的？这个数表示什么？ 师：生活中还有哪些今天学到的数呢？用你善于发现的小眼睛去找一找吧。