五 认数10以内的数-7.认识6～9-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：0064a).doc

1、1 认识认识 69 教学内容：教学内容：苏教版一年级上册 23 页、24 页。 学情分析学情分析: 一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能 说出、数出 69 各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常 常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成 69 各数的概念，如何正确 书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。 教学目标：教学目标： 1.经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69，掌握 69 的顺 序。 2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3.感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。 重点难点重点难点：

2、重点：理解 69 各数的的含义，并且能够正确的书写各数。 难点：经历 69 各数的抽象过程，正确理解 69 各数的含义。 教学准备：教学准备：图形和小棒磁贴片 教学过程：教学过程： 一、复习旧知 谈话：我们已经学了 0 到 5 这几个数字，我们一起从小到大说说。再从大到 小说说。 二、观察思考，探究新知 1.认识 69 （出示情境图）谈话：小朋友在玩套圈游戏呢？我们一起去看看。 （1）认识 6 让学生说说有几个小朋友在排队？（板书：5 个） 提问：如果用小圆片摆一摆，几个小圆片也用 5 来表示呢？(5 个)，师摆生 数。 让学生说说一共有几个小朋友？师指出：5 个排队的小朋友添上 1 个小朋友

3、 就是 6 个了。6 个小朋友用 6 表示。板书 6。指名用圆片来摆一摆。让生跟着 一起数。 让学生观察黑板图片贴图，说说发现了什么？感悟 5 添上 1 就是 6。 （2）认识 7 问：图上还有一个老师，一共是几个人呢？感悟：6 个小朋友添上 1 个老师 2 就是 7 个人了。用 7 表示。指名用三角形摆，让生跟着一起数。 （3）认识 8 和 9 问：小朋友们，图中还有几个圈和长颈鹿呢？同桌交流。 汇报得出：8 个圈，9 个长颈鹿套桩。师板书 8、9。指名用正方形和小棒摆 一摆。让生跟着一起数。 指黑板图形小结：6、7、8、9 这些数字可表示不同事物的数量。我们数的 是几，就用几来表示。 揭题

4、：认识 69, 2.小练习 （课件出示：看数画线。） 指导第一题：交流 6 表示什么？让生一起边数边画。拿出练习纸完成剩下题， 同桌交换检查。 （课件出示：看数接着画。） 指导第二题：交流 7 表示什么呢？让生一起接着数接着画，拿出练习纸继续 画剩下题。同桌交换检查。 3.学写 69。 谈话：我们认识了 6、7、8、9，想不想把他们写漂亮呀。我们坐好。认真 听，仔细看。谁看的认真，就会写的越漂亮。他们就能成为你们的好朋友了。 （课件出示） 指图说明红色箭头表示字的起笔的位置和运笔的顺序。 6、 7、 8、 9 都是一笔写成。 提问：6、7、8、9 像什么？（课件出示）老师示范指导 6、7、8、

5、9 的写法。 让生伸出手边看边书空练习。 学生在练习纸上练习写。先描红再写。 视频展台展示，生做小小点评家评价。 小结：小朋友只要多加练习，就会成为班上的小小书法家了。 4.课中操： 谈话：小朋友的手是不是有些累了呀？我们来玩手指游戏吧！ （课件播放儿歌）生玩。 5.掌握 69 的顺序。 （1）指黑板摆的图形，上下比较，通过交流明确 69 的顺序。 （2） 谈话：老师还带来一个礼物呢。（出示直尺）让生继续读。 提问：直尺上的数字从左往右是怎么排的呀？ 让学生从小到大读读，再从大到小读读。 老师用前、后、中间描述数字的位置。让学生抢答。 3 （3）比比数的大小。 老师出 6，请电脑出一个数字和 6 比大小。指名比并说出想法。 电脑出 7，老师出数，让生比大小。 出 8，让学生说出比它小的所有数和比它大的数。 三、巩固深化，应用拓展。 1.（课件出示直尺图）5 离 8 近，还是离 1 近呢？ 让学生交流自己的想法。 2.谈话：小朋友，你们一定喜欢玩游戏吗？下面我们来玩数学游戏。 找一找（课件出示想想做做第 4 题） 说一说（课件出示想想做做第 5 题） 让学生独立思考，再到讲台演示。 四、总结评价，归纳学法 小朋友们，我们拥有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，就会发现日常生活 中处处有数学，处处用到数学，做个有心人，你们会学到更多的知识。 . .