五 认数10以内的数-5.认识=、〉和〈-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：30592).docx

1、认识、和教学设计认识、和教学设计 教学内容： 苏教版教科书数学一年级上册第 1920 页例 5 和“想想做 做”第 13 题。 教学目标： 1.使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程， 初步理解 “同样多”和“多” 、 “少”的含义，认识=、和，了解 5 以内数 的大小，会用=、和表示 5 以内数的大小。 2.使学生在由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中， 体 会由具体到抽象的过程， 感受一一对应的数学思想， 发展初步的观察、 比较和概括等思维能力和符号意识。 3.使学生积极参与数学学习的活动， 体会日常生活现象里的数学 内容，培养对数学的兴趣，以及规范书写、积极思考、表达交流等习

2、 惯。 教学重点： 用=、和表示两个数的关系。 教学难点; 理解=、和的含义 教学准备： PPT、圆片、学具若干。 一、创设情境 出示主题图，问：哪些队的小动物参加了比赛?每支队各有几只？ 二、探究新知 （一）理解“同样多” ，认识“=” 1.选哪两队参加拔河比赛最合适？为什么？（板书：同样多） 让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。 师先摆出 4 个小兔图片， 怎样摆才能很清楚地看出谁多谁少呢？ 那么你们看出了谁多谁少呢？也就是谁和谁是只数同样多？ 拿走小猴图片，奖励给小兔红花，怎么小兔又和红花同样多呢？ （数量相等） 现在有一些圆片奖励给小兔队，请你画一画。 2. 认识“=” 不管摆的是什么

3、， 只要和小兔的数量同样多， 我们可以这样写 （板 书：44，师示范书写） 。这个式子读作：4 等于 4。你能看黑板读一 读吗？ 师：现在你知道 4 等于 4 表示什么意思吗？ 师： “”是我们今天要认识的第一个新朋友，它是“等号” 。 师：观察作业纸日子格=号的书写，先描一描再写一写等号。师： 你发现写等号需要注意些什么？ 3.引导学生画“同样多” 。 让学生先画出 5 个圆片，同桌选择一种图形同样多。 4说说生活中的等于。 师举例：2 个同学坐着 2 个板凳写字。可以写成 2=2。 你能照样子说一说吗？ （二）认识“多” “少”和“” “” 。 1认识“多”和“” 。 谈话：现在让我们来看

4、看松鼠队和小熊队的情况。 你能用老师手中的这些松鼠的头像在黑板上摆出松鼠队队员的 只数吗？(学生上黑板摆) 数数看并板书 5。 谁愿意上黑板来摆出小熊队队员的只数？ 还需要做什么? （学生 连线） 问：谁比谁多呢？多的地方在哪里？ 师：松鼠比小熊多，也就是几比几多？（手指指向之前板书的两 个数字“5”和“3” ） 2. 教学“” 师：5 比 3 多，我们可以这样写（板书：53） 。这个式子读作： 5 大于 3。你能看黑板读一读吗？ 师： “”是我们今天要认识的第二个新朋友，它是“大于号” 。 打开作业纸先描红再写一写大于号。 师引导：请同学们再仔细观察一下大于号的写法，你能用右手比 划一下吗？

5、 引导观察： 大于号的开口朝向哪里？ 大于号的开口朝向的那个数是大数还是小数？ 尖尖呢？ 3. 教学“” 启发：我们刚才通过比较发现松鼠的只数比小熊多，反过来我们 还可以怎么说？ 师：小熊比松鼠少，也就是几比几少？ 师：3 比 5 少，我们可以这样写（板书：35） 。这个式子读作： 3 小于 5。你能看黑板读一读吗？ 师： “”是我们今天要认识的第三个新朋友，它是“小于号” 。 师：打开作业纸在日子格中先描红再写一写小于号。 师引导观察小于号的写法， 它的开口朝向与大于号相同吗？开口 朝向的那个数同样是大数吗？ （3）学生选择比较。 同桌一组，找两种没有比过的小动物，用各图形各代替一种小动 物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。 指导学生操作、比较，与学生交流。 （三）小结 这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。 （板书课题：认识、和） 三、组织练习 1数一数，填一填。 2比一比，填一填。 3. 想一想，填一填。 四、全课总结 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?板书课题并延伸。 板书设计： 认识、和 同样多44 多53 少35