五 认数10以内的数-3.认识几和第几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：e0020).doc

1、认识几和第几认识几和第几 教学内容：教学内容：教科书第 15 页例题，第 1516 页“想想做做”的习题。 教学目标：教学目标： 1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同 含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2 在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几” 相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能 渗透尊敬老人的教育。 教学重点：教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中

2、的实际问题。 教学准备：教学准备：多媒体课件，学习单， “苹果”卡片， “红花、黄花”卡片。 教学过程：教学过程： 一、游戏引入，激发学生的学习兴趣：一、游戏引入，激发学生的学习兴趣： 师：董老师想和坐姿端正的小朋友玩个游戏。比一比，谁的反应最快！ 请听口 令：请这一列的 5 个小朋友起立；再请这一列的第 5 个小朋友起立。 师：同样的数字 5，为什么站起来的人数不一样呢？生说想法。 师：这两个 5 表示的意思一样吗？ 师：原来数学里有这么多的奥秘，同一个数字可以表达不同的意义。 二、创设情境，引出新知：二、创设情境，引出新知： 师：看，一大早就有很多人来到动物园门口排队买票了。 仔细观察一下

3、，一共有几人在排队呢？ 师：你能猜一猜谁会第一个买到票呢？为什么？ 假如他买好了走了，下面会是谁买到票？ 那我想要知道这 5 个人分别排在第几呢？ 师：你能记住他们的位置吗？记住了，那我要考考你们！ 师：谁排在第 3 个？排在第 5 的是谁？天天排在第几个？ 云云排第几，她前面有几人？后面有几人？ 师：刚才大家发现了，一共有 5 个人（板书：5 个）老爷爷排第 5（板书：第 5） 5 人和第 5 表示的意思一样吗？ 生：不一样。 师：怎么不一样？说来说一说？ 师：5 人表示“一共有 5 个人” ；而“第 5”只表示老爷爷自己一个。 看来，同样的数字 5， “5 个”和“第 5”的意思完全不同。

4、今天，我们就来 研究像这样“几和第几”的问题。 （板书课题） 三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性） ： 1.展示新知的认知过程： 师： 老爷爷年纪这么大了， 排在第 5。 如果你是前面的这些小朋友， 你会怎么做？ 师：到底会出现什么情况，我们一起来看！谁来说一说，你的发现？ 生 1：老爷爷排到第 1 了。 师：观察得真仔细！这里，总人数变了吗？生：没有。 师：一共有 5 个人， “几个”没有发生变化。 那什么变了？谁来说一说？ 生：老爷爷的位置变了。 师：怎么变的？你能具体的说一说吗？ 师：对，老爷爷从第 5 排

5、到了第 1， “第几”发生了变化。 师小结：学到这，你是怎么理解“几和第几”的呢？是的，在数学上 几个：表示一共有几个。第几：表示其中的某一个。 2.重难点突破： （1）师：好了，让我们坐上“观光游览车”去游乐园逛逛吧！ 第一站，我们来到了“杂技团” 。杂技团的大门设置了密码，要想进入里面 看到精彩的动物表演，必须先答对一道题！ 师：好，我们一起来看，黑点一共有几个？ 师：那谁来说一说，黑点是第几个？ （还有不同意见）生说不同的想法。 师评价：孩子们真了不起！都会从不同的角度来思考了！ 师：谁愿意到前面来当小老师，领着大家说一说？ 师追问：想一想，同样是这个小黑点，为什么答案却不一样呢？ 师小

6、结：是的，孩子们，同一物体，数的方向不同， “第几”也不同。 （2）师：好了，密码开启，成功入场。动物表演开始了，小动物们排好了队， 一一出场。让我们一起大声喊出它们的名字！ 师：请问，一共有几只动物？ 生齐说：5 只。 师：下面，选择一种你喜欢的动物，说一说它排第几？ （3）师：看完了杂技表演，让我们坐上“观光游览车”继续出发!第二站，我们 来到了“动物赛车场” 。瞧！运动员们正在做最后的冲刺。 仔细观察图画，你能用“几和第几”提问并解答吗？从图中你还能想到其 他问题吗？小组之间相互说一说吧！ 师评价：同学们真棒！不仅能提出问题，还能解决问题！ （4）师：随着一声令响，比赛结束了！ 请看，有

7、几只动物获奖？ 师：它们分别是第几名？你能具体地说一说吗？ 师：是的， “第几”不光能在排队中表示位置，而且还能在比赛中表示名次。 四、巩固练习，能力提升：四、巩固练习，能力提升： 1.师：动物园的园长为了奖励获奖的选手，准备了一些礼物想要送给它们。一起 看！ （课件出示）你有什么发现？ 师：园长想请大家帮个忙，给红花设计位置。董老师把这些漂亮的花请到了黑板 上， 你准备把红花排在第几？谁愿意到前面来当小小设计师？你能给大家说 说红花的位置吗？ 师：孩子们都很有创造力，设计了这么多方案！在刚才的活动中，红花的位置变 动了， “第几”也随着发生变化。 2.师：为了奖励获奖的选手，园长还买来了一些

8、苹果想要送给它们。孩子们，快 拿出你的学习单。 师：谁愿意拿着你的学习单，到前面来汇报？ 3.加深感知“几和第几”排队游戏。 师：请 6 个小朋友上来排排队。 （1） 找一找。 师：从左边数的第 3 个小朋友？从右数的第 3 个是谁？再找一找，从左数的 3 个小朋友。 （2）比一比。 师： 下面再思考一下，刚刚我们从左数的第 3 个小朋友和从左数的 3 个小朋友一 样吗？那我们刚才从左数的第 3 个和从右数的第 3 个小朋友一样吗？ （3）交流小结：同样是第 3 个，由于数的顺序不同，这第 3 个人不是同一个人。 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 指着课题说：数几和第几的时候要有序地数一数。 五、总结全课：五、总结全课： 师：孩子们，今天这节课学得开心吗？其实，数学是一门很有趣的学科。只 要你喜欢它，就能从中发现很多乐趣！