八 10以内的加法和减法-15.连加、连减-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：50242).docx

1、连加连减 教学内容：教材 72 页例题和 7273 页“想想做做” 教学目标: 1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。 2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使 学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。 3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。 4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。 教学重难点： 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际 问题。 教学准备： 连加、连减的课件 教学过程: 一 、创设情境，复习导入 同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们 去农场劳

2、动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农 场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利进入农场呢？ 4+1=5+2=5-2=8-2= 5+3=7+1=3-1=6-2= （由一组学生开火车完成口算） 二 、新授 1、教学连加 师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出 示课件）你能用几句话说说这幅图的意思吗？怎样列算式呢？ 4+2红红来了，在干什么呢？原来她在运南瓜，不一会功夫，她就 运了这么多（出示南瓜图）。谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅 图？（指名回答） 师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答） 师：要求一共 有几个南瓜，用什么方法计算

3、，如何列式。（指名回答，教师板书） 4+2+1= 师：谁会读这个算式？这个算式和我们以前见到的不一样，你能 看出有什么不一样吗？（指名回答） 谁来给这种算式取个名字？ 说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。 （板书课题） 这个连加算式中的 4 表示什么？2 呢？1 呢？ 师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道 自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？想一想，这 样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并 询问学生）指名学生汇报交流结果，并小结。 师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下 4+2+1=7谁 谁能用先

4、算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说） 2、巩固连加 师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有 几根？问题又是什么呢？ 你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并 说明每个数字表示的意义。 3、教学连减 师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下 准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？ 师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二 次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？（教师根据学生 的回答板书，并引导学生说出连减算式） 师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？ 师：连续加几个加数的算式我们把

5、它叫做“连加”，那象这种连续减几个 减数的算式，我们可以把它叫做连减。（板书课题）像这样的算式， 我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报） 师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程） 8-3-1=4 4、巩固连减 师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了 4 个，第 2 次去掉了 2 个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程， 和每个数字的意义） 三 、巩固新知 1 、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁 能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义） 2、 小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学 生

6、说图意，列算式，并说每个数的意义） 3、（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第 三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？ （2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？门牌号可能是 几？ 4、 还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？ 我们可以把它们合并成一个连加算式，是 4+1+3=8,其它算式老师已经把它 变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？ 5、（1）小朋友真聪明！口算号列车载着我们去大润发超市买东西喽！ 选择你喜欢的三种好吃的，算一算需要多少钱？ （2）假如妈妈只给你 10 元钱，让你去买香肠和蛋糕，还剩多少钱？ (3)老师正好花完 10 元钱，你猜一猜老师买了什么？ 四 、小结 1、这就是我们今天学习的连加连减。 2、这节课你学会了什么？还有哪些收获？