八 10以内的加法和减法-13.求未知加数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：44b70).doc

1、求未知加数求未知加数 教学内容：教学内容：义务教育教科书一年级上册第 68、69 页 教学目标教学目标： 1通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。 2初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。 3发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流 的学习习惯。 教学重点：教学重点： 认识加法算式里的未知数及求未知数的方法。 教学难点教学难点： 理解有未知数的加法算式的含义。 教学准备教学准备： 教学 PPT 教学过程教学过程： 一、一、复习旧知复习旧知 口算练习 3 + 4 =5 + 5 = 8 + 2=7 2 = 5 + 4 =6 + 3 = 10

2、2 =10 3 = 8 6 =6 + 4 = 二、二、创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 讲述：小朋友们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里 面装的是什么呢？ 边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了 8 个大苹果，还空 着两格。 三三、观察探索，积极思维、观察探索，积极思维 1出示情境图，学生仔细观察。 提问：这幅图什么意思？ 引导说：果盘里已经有 8 个苹果，再放几个就是 10 个苹果？ 师：根据这个问题，我们可以列出这样的一道加法算式 8+（ ）=10 揭题：这个（ ）里为什么没有数？（因为 2 个格子里没有苹果，是空着的。 ） 今天我们研究的问题就是怎样才

3、能把（ ）里的数填上。（板书课题：求未知加 数） 2动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填 2。 3小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填 2？小组组织讨 论，然后向大家汇报讨论情况。 板书： （1）因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。 （2）8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。 （3）10-8=2，（ ）里填 2。 教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论 交流的成功之处，祝贺你们。 四四、应用拓展、应用拓展, ,巩固练习巩固练习 1想想做做第 1 题 提问：看第一幅图，说说是什么意思？说说算式表示什么意思？另外三幅图

4、和下面的算式表示什么意思？ 指名说，再齐说 学生口算并填写，选择两道说说怎么想的。 2看算式，画一画、填一填（想想做做第 2 题） 引导读一读算式，看左边图里已经有几个图形，要怎样画？ 说明：算式里第一个数是几，就有几个图形；结果要等于得数，就要画满几 个图形。 学生画一画，再填写 交流练习情况 指出：我们用画一画的方法，再画出几个正好是得数，就知道（ ）里应该 填几了。 3.想想做做第 3 题信鸽送信。 讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请 同学们帮帮忙，用自己办法帮信鸽把信送到邮箱，愿不愿意？请用铅笔引路，把 信和邮箱用线连起来。 在书上完成，集体订正 教师评

5、价：小朋友们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉了小 白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！ 4想想做做第 5 题“小白兔拔萝卜“ 让学生同桌两人进行拔萝卜比赛，看谁拔得快，初步体会+=10 这个简 单的数学模型。 比赛完同桌互相检查得数，集体订正。 鼓励拔得慢的学生不要灰心，以后继续努力。 5.想想做做第 4 题 学生独立完成，指名回答，说说想法，集体订正。 2 +（）=10（）+ 9 =10（）+ 3 =74 +（）=9 6想想做做第 6 题。 学生独立完成第一组 提问：第一组的两道题有什么区别？第一题你会比吗？第二题你会比吗？ 交流想法：先算出算式得数，再比大小。 学生完成练习，再集体校对 7、提升题。 以开火车形式进行。 6+（）=9（）+5=92+（）=106+（）=62+（）=3+4 （）+45 五五、总结点拨、总结点拨 今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听， 好吗？ 六六、作业设计：、作业设计： 补充习题第 35 页 七七、板书设计：、板书设计： 求未知加数 8+（2）=10