八 10以内的加法和减法-10.得数是9的加法和9减几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：8074a).doc

1、得数是得数是 9 9 的加法和减法的加法和减法 教学内容：教科书第 6263 页例 9、试一试和想想做做第 16 题 教学目标： 1、学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。 2、学生能根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3、学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点、难点： 重点重点掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。 难点难点正确计算 9 的加法和 9 减几。 教学准备：课件 教学过程： 一、基本训练：一、基本训练： 1、口算，开火车。（口算卡片出示） 61523507 87858483 44625317

2、 二、新授：二、新授： 导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、 跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例 题主题图）我们一起去看看吧。 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与 小组同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？ 指名回答，板书：819918 189981 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式 819 表示什么意思？189 又表 示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都表示把没跳的

3、人数和跳过的人数合起来，一共有 9 人，虽 然 8 和 1 换了个位置，但结果都是 9 个人。 （5）提问：谁能根据情境图说一说算式 918 表示什么意思？981 又表 示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉 没跳的人数，就得到跳过的人数。 要把两部分人数合起来， 就用加法， 要从总人数里去掉一部分， 就用 减法。 2、教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成 刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即

4、时进行板书。 （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是 9，减 法算式都是 9 减几） （5）提示课题。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第 1 题图，说说摆数字卡片的要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于 9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。 2、完成第 2 题。 （1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋 友，它想让大家做减法题。 （2）活动：选择一张数字卡片，说出 9。 （3）抽一个算式如 963，说说是怎样想的。 3、完成第 3 题。 （1）学生独立在书上计算。 （2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。 4、完成第 4 题。 （1）出示第 4 题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？ （2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。 （3） 汇报交流， 说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式， 不漏掉？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？