十 20以内的进位加法-3.8、7加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：60d0a).doc

1、8、7 加几 教学内容教学内容： 苏教版一年级上册第十单元 8、 7 加几第一课时， 书第 92 93 页。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确地进行 计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。 通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用 初步培养数学的应用意识。 教学重点：教学重点：能比较熟练地计算 8、7 加几。 教学难点教学难点：理解 8、7 加几的计算方法。 教学过程：教学过程： 课前谈话： 出示图片（小树苗），它是？长大以后就是？我们小朋友想不想 亲手将它培育成大树？

2、小树苗要长成大树需要给它充足的养分， 老师 这有帮助小树苗健康成长的养料，可不是那么轻易拿到的哟。需要完 成一些任务才能获取，有信心完成么？ 一、复习旧知 任务一：口算得数 103107105 939796 在刚刚 6 道题中哪几道容易算？ 生：上面一行比较好算，10 加几就是十几。 那下面一行 9 加几时，你怎么想的？ 生：先将 9 凑成 10，用凑十法做。板书：【凑十法】 比如 9 加 3 怎么计算？ 生：因为 9 和 1 凑成 10，将 3 分成 1 和 2，先算 9110，再 算 10212。 真厉害，任务一顺利完成，你来为小树苗施肥吧。我们计算 9 加 几，能利用凑十法，把 9 加几

3、转化成 10 加几。那老师有个疑问，是 不是只有 9 才能用凑十法？其他数字 8、7、6、5、4、3 能不能呢？ 那这些数字和谁一起凑成 10 呢？这节课我们用已有的9 加几的 知识来帮帮 8 和 7 找找能凑成 10 的好朋友吧！ 设计意图：通过复习 9 加几一方面巩固凑十法的应用，另一方 面为今天学习的 8、7 加几作铺垫，让学生在探究中更好地、更容易 地想到 8、7 的算法。 二、思索探究 学校乐器室有一些小军号，装在 2 个盒子里，左边几个？右边几 个？你能提出一个用加法计算的问题么？谁来完整地说一说这道 题？怎样列式？得数是多少呢？ 接下去进行任务二：小组讨论，通过摆一摆，说一说，算

4、出 8 7 的得数，比一比哪组方法多。（生交流展示，师随机板书） 小朋友真了不起，想出这么多方法，都算出 8715，我们小 青椒与小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，一起看一看。 小青椒是把几和几凑成 10 的？为什么把 7 分成 2 和 5？ 小番茄是把几和几凑成 10 的？为什么把 8 分成 5 和 3？ 他们用的都是凑十法，那我们小朋友观察一下，有什么相同的地 方？不同？一个把 8 凑成 10，一个把 7 凑成 10。 把 8 凑成 10，谁来具体说说过程？7 凑成 10 呢？ 设计意图：学生在探讨中发现 8 加几的算法，但表述不一定完 整，精确，通过小青椒、小番茄的叙述，让学生更清楚同时

5、也进一步 强化其算法。 真棒！这个任务也顺利完成，我们一起来看看小树吧！ 小朋友还要再接再厉，让小树快快长大呀！ 下面的任务有些难，敢不敢接受？ 79？你能计算出得数么？同桌讨论，师生交流。（启发：和 79 有关的是哪道算式，你还能想到什么方法？） 计算 8、7 加几一般是用凑十法来计算，如果遇到 8、7 加 9，还 可以用学过的 98,97 算出得数。 设计意图：经过上面几次学生的讨论总结，清楚 8 加几的算法， 也会表述其计算过程， 所以 7 加几我会相应地放手， 让学生讨论总结； 启发部分是让学生初步体会加法交换律，感受其含义。 靠我们小朋友共同努力，长这么大了，继续加油！ 三、检测练习

6、 老师这还有最后一个任务，有木有信心将它完成？ 这有几张图片，选择一个完成相对应的挑战题目。 （1）83（小树苗） 从图中了解哪些数学信息，怎样列式？ 先圈出 10 个，在算出得数。 交流，在圈 10 个时，怎么圈的？ 看图说一说，算 83 是将 8 和几凑成 10 的？具体怎么算？ （2）为什么第一、二题把一个数分成 2 和几，第三个却是分成 3 和几呢？ 8 加几凑十法怎么算？7 加几呢？ （3）用你喜欢的方法计算。（交流计算过程） （4）两组算式比一比 最后一个任务也顺利完成！ 看我们小树苗经过小朋友的施肥长成 大树，慢慢的这棵树也长出了果实，看这是棵苹果树。最后在考考大 家，看一看大家

7、今天学习得怎样？每个苹果树上都有一道算式，自己 为同桌挑一道算式，请他回答。然后判断对还是错，之后交换。看一 分钟之内哪对同桌配合的最好，说的算式最多。 老师说一道算式，回答对了就可将它摘下，准备好了么？ 我们发现摘下几只？树上还剩几只？一共有几只苹果呢？怎么 列式？65，等于多少呢？请我们小朋友课后自己想一想，下节课一 起交流，好么？ 设计意图：我用这棵树贯穿全课，学生通过自己挑战任务将小 树苗培育成大树，激发学生的学习兴趣与好奇心，同时让他们感受人 和小树苗一样，需要不断汲取知识才能成才。在课的最后也通过此树 提出一个之后的知识点，让学生带着疑问来，又带着新的问题走。 四、全课总结 你今天学到了什么？ 五、课堂作业 板书设计板书设计 8、7 加几 凑十法 8 7 158 7 15 2553 1010