十 20以内的进位加法-3.8、7加几-教案、教学设计-部级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：903da).docx

1、1 8 加几、7 加几教学设计 教学内容苏教版一年级上册苏教版一年级上册8 加几加几、 7 加几加几 课型新授 教学目标 知识与技能知识与技能：能结合具体的情境，逐步理解 8 加几、7 加几的凑十方 法；理解和掌握 8、7 加几的凑十法口算过程，形成多样化的算法。 过程与方法过程与方法：通过操作、讨论和交流，培养学生自主探究的能力。 情感态度价值观情感态度价值观：具有初步的合作意识，喜爱学习数学。 教学重点8 加几、7 加几的计算方法 教学难点体会不同的“凑十”方法 教学方法讲授法、讨论法 教学课时1 课时 教具课件、小棒 教学过程修订 一、复习引入一、复习引入 新课进行之前，我们先来热热身。

2、下面老师说算式，大 家说得数。看看谁说得又快又对，准备好了吗？ 播放幻灯片。 9+2=9+5=9+6= 9+8=9+7=9+9= 大家真厉害， 都说对了。 谁能说说自己是怎么计算的 （凑 十法） ，其他同学当小老师。 （他说的完全正确。你们听得真 认真，看来同学们已经完全掌握了 9+几） 这是我们之前学习的9加几， 今天我们一起探究8加几、 7 加几。大家动动脑，想想该如何计算 8 加几、7 加几？（教 师板书：8 加几、7 加几） 二、探究交流二、探究交流 教学例教学例 2 （1）情景：情景：元旦佳节，我们迎来了新的一年，元旦舞 会上，大家装饰教室非常用心，老师抓拍了一些照片，大家 2 来欣

3、赏欣赏。播放幻灯片。 小朋友们仔细观察观察， 照片里的小朋友们在干什么？ 左边这幅图有几名学生？右边呢？你能提出一道用加法计 算的问题吗？（一共有多少名学生？） （2）探究：探究：小朋友们可以解决这个问题吗？ 现在请同桌之间合作，用小棒来计算。仔细听要求：1、 3、5、7 小组的学生举起手来，请你们以最快的速度拿出 8 根小棒；2、4、6、8 小组的学生举起手来，请你们以最快 的速度拿出 7 根小棒，现在同桌之间交流讨论，说说如何用 计算 8+7。 （3）学）学生发言生发言： （请不同算法的学生代表在讲台演示） （先表扬学生：表扬他，老师发现她和同桌用小棒计算 的时候，懂得取舍，主动把自己的小

4、棒给了同桌一些，然后 很快算出了得数，我们来看看他俩怎么算的） （此处若提问：你拿了几根小棒？他拿了几根小棒，你 要给他几根小棒？给了他你剩几根小棒？他变成了几根？） 我给他 2 根（8+2） ，他变成了 10 根，我变成了 5 根 （7-2） ，10+5=15，一共 15 根。 （师书写凑十法过程） 谁和他的算法不一样。 我给他 3 根（7+3） ，他变成了 10 根，我变成了 5 根 （8-3） ，10+5=15，一共 15 根。 （师书写凑十法过程） 大家非常棒，都用了凑十法来计算，有的同学把 7 凑成 了 10，有的同学把 8 凑成了 10，都算出了正确答案，所以， 一共有 15 人（

5、教师板书：15） 。 喊口号：3 声掌声响起来，学具收起来（收小棒） 。 提问：提问： 为什么把为什么把 7 7 分成分成 2 2 和和 5 5，而不是别的。，而不是别的。 书写顺序（要把凑书写顺序（要把凑 1010 的数挨着写，分开不的数挨着写，分开不美观美观） 。 写完带着大家一起读两道凑十法的过程：“8 和 2 凑 3 成 10，7 分成 2 和 5，8+7 是 15” ； 我们看， 凑十法有这么多步， 能不能想个办法来记住它， 老师把凑十法总结为三个步骤，你们听，第一步：凑；第二 步：分；第三步：算。你们看这样是不是很简单就记住了。 那老师来提示，你们来说另外一道凑十法的过程。 “7

6、和 3 凑成 10，8 分成 3 和 2，8+7 是 15” 咱们班同学很厉害，下面老师要考考大家。如果大家能 通过考验，就可以观看其他班小朋友的表演了，你们想看 吗？ 那么下面是大家大显身手的时刻了。 三、大显身手三、大显身手 1.凑一凑、分一分凑一凑、分一分播放幻灯片。 小朋友们， 你们觉着谁和谁可以凑成十呢？请开动脑筋 分一分。 7+6 把 6 分成谁和谁，那你能直接说出得数吗？ 真厉害，那大家来看，我们可以在脑海里自己想凑的过 程吗（可以） ；8+6，看到 8 你想到谁（2） ，那凑好了，接下 来干什么（分） ， 6 分成 2 和 4，分完你得到答案了吗 （14）？ 真棒，那你们看，我

7、们是不是可以把凑十法的过程再简 化一下，变成两个步骤： “分、算” 。 看到 8，想到谁（2） ；看到 7，想到谁（3） 。 两个步骤计算 5+8 2.试一试试一试播放幻灯片。 请学生发言回答，说说自己的算法。 （共三种方法） 方法一：9 分成 3 和 6，7 加 9 是 16。 方法二：把 7 分成 6 和 1，7 加 9 是 16。 方法三：联想到学过的“9+7=16” ，发现 7 加 9 是 16。 刚才大家分别把 7 和 9 凑成了 10，也有同学运用之前 学过的知识来做，都得到了正确的结果。 4 大家真厉害，成功通过了考验。下面老师要展示一段舞 蹈表演，请大家带着问题仔细观察哟，请第

8、 1、3、5、7 小 组的学生观察舞台左边有几位小朋友上场，请第 2、4、6、 8 小组的学生观察舞台右边有几位小朋友上场。等到舞蹈结 束的时候，老师要提问哟，我们看看谁数的对。 播放幻灯片。 四、学以致用四、学以致用 节目单节目单： “拉丁舞拉丁舞” 大家观察非常仔细， 那么请问刚才表演节目的一共有多 少小朋友呢？谁来列算式。 看来大家已经完全掌握了凑十法。 大家真厉害，下面我们要进入闯关环节了。大家准备好 了吗？ 五、闯关环节五、闯关环节 （学生在题卡上完成 1-2 题） 1.想想做做第想想做做第 2 题题 请大家拿出题卡，独立完成。 2.想想做做第想想做做第 3 题题 给大家 40 秒时间独立完成。 学生发言如何用凑十法计算的。 大家今天表现很棒，老师为你们骄傲，请大家为自己鼓 掌，棒棒棒、我真棒。 那么，这节课大家都有什么收获呢？ 六六、课堂小结、课堂小结 1.8、7 加几可以用“凑十法”计算。 2.8、7 加几等于十几，7 加几得到的结果个位比另一个 加数少 3；8 加几得到的结果个位比另一个加数少 2。 5 板书 设计 8 加几、7 加几 凑十法8+7= 8 +7= 158+7=15 2553 1010 作业 设计 完成练习册上相应习题 课后 反思 凑 分 算