十 20以内的进位加法-1.9加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:12415).docx
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1、教学内容:9 加几 教学目标 1. 引导学生探索和理解计算 9 加几的方法,并能正确地进行计算。 2. 逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 教学过程 一、创设情境,激情导入 出示手偶“小猴灵灵”,教师表演并配音:小朋友,我是小猴灵灵,今天我 来和大家一起学习, 好吗?我们先来做一个游戏: 请小朋友从袋子里先取 9 个桃 (实物图),再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题?(一共取了几个 桃)会列算式吗? 根据学生回答板书:9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、 9 + 8、9 + 9、9 + 10(有顺序地排成一竖排) 小
2、猴灵灵:大家列出的算式真多,这些算式有什么共同的特点呢?(揭示课 题:9 加几) 二、自主探究,学习新知 1. 教学例题,探讨算法。 (1) 看一看:小猴灵灵也取出了一些桃,我们看看它是怎样取的?(出示 例题图:盒子里 9 个桃,盒子外 4 个桃)学生观察后提出问题:一共有多少个? 列出算式:9 + 4。 (2) 算一算: 请大家想办法算一算 9 + 4 得多少, 也可以用学具来摆一摆。 说明:学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在客观差异,教师 能注意因材施教,针对不同水平的学生提出不同的要求,为学生个性化的学习提 供宽松、开放的空间,鼓励学生用适合自己的方式探索算法,最大限度地满足学
3、 生的学习需要,使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 (3) 说一说:鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法。 学生的算法可能有: 数一数。 9 + 1 = 10,10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10,10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14,14 - 1 = 13。 学生每说出一种算法,教师便追问:听懂他的意思了吗?你的方法与他不同 在哪里? 结合学生交流,用学具演示“凑十法”的思考过程,并随机板书。 指出算法名称:“凑十法”。 说明:为了不使交流流于形式,确保交流的有效性,学生交流算法时,教 师注重引导学生与同伴比较方法的异同,实现相互沟通和理解,从而自觉实现算
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