八 10以内的加法和减法-5.得数是6、7的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:40403).doc
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1、1 得数是得数是 6 6、7 7 的加法的加法教学设计教学设计 教材简析: 教学从得数是 6、7 的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法 含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,其余一些得数是 6 或 7 的 加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数 学,并感受方法与过程。 教学目标: 1.知识与技能:让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是 6、7 的加法 的计算方法。 2.过程与方法: 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习, 体会两道算式之间的联系。 3.情感态度价值观:通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关
2、系,体会解决实际 问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感 受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。 教学重点:由“一图”列出“两式” ,并能正确、合理的计算出“两式”结果。 教学难点:根据一副图写两个算式。 教学准备:课件、小棒 教学过程: 一、课前准备,激趣引入 1、复习口算: 1+4=2+2=5-3=1+1= 3+2=4-3=0+2=4-4= 指名说一说: “3+2”和“5-3”的得数分别是怎么想的? 2、游戏:找朋友 师:小朋友,我们来做个找朋友的游戏,好吗?交朋友的密码是 6,我出的数,和你 们出的数合起来是 6,我们就是好朋友,有信心和刘老师
3、成为好朋友吗?听好了:我出 1 (配手势) 生:我出 5,1 和 5 合成 6, (配手势). 2 师:现在密码是 7,小朋友们,有信心说的更好吗? 师:小朋友们真棒!反应很快,刘老师很喜欢你们这些朋友。 二、 启发谈话,导入新课 课件出示【数学城堡】 谈话:3 月 12 日是我国的“植树节” 。在这一天会有很多小朋友参加植树活动。植树 可以美化我们的家园,改善我们的生活环境,咱们一起去看一看吧! (课件出示) 三、自主探索、体会领悟 (一)教学例题 1、观察一下,你看到了什么? (左边有 5 人去植树,右边有 1 人。) 2、怎样提出加法问题呢:(一共有多少人?) 指名完整的说一说图意。 3
4、、师:要求一共有多少人,我们用什么方法来计算?(加法) (二)学习 5+1 和 1+5 1、师:你怎么列式的?(5+1=6) 这里的 5 表示什么意思?(左边有 5 人);1 表示什么意思?(右边有 1 人);那 6 呢?(一共 有 6 人)。 师:我们知道了每个数字的意思,那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢? (左边 5 人和右边 1 人合起来就是 6 人。) 师:哦,你是这样想的呀,真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图,你会算 5+1=6 吗?(注 意:加法与合成有关) (5 和 1 合成 6。) 师,你们可真会算。5 人和 1 人,求一共有多少人可以列成算式 5+1=6, 师:那么,根据
5、这幅图,我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(右边 1 人和左边 5 人合起来是 6 人。)你又是怎样算的 呢?(1 和 5 合成 6。) 师:谁有和他不同的算法? 3 生:看到 5+1=6,想到 1+5=6. 2、比较 5+1=6 和 1+5=6 师: 请大家比较这两道算式, 有什么相同的地方?不同的呢?得数是怎么变化的? 同 桌同学互相说一说。 小结:要求一共有多少人来植树,我们可以把左边 5 人和右边 1 人合起来,也可以把 右边 1 人和左边 5 人合起来,列出了两道加法算式,这两道算式中 5 和 1 相加的两个数的 位置不同,但计算的结果都是 6 表
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