八 10以内的加法和减法-3.0的加、减法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：31450).doc

1、( (苏教版苏教版) )一年级数学上册教案一年级数学上册教案 有关有关 0 0 的加减法的加减法 教学内容：教学内容： 教科书第教科书第 4 48 8 页的例题、页的例题、“试一试试一试”，第，第 4 48-498-49 页页“想想做做想想做做”的习题。的习题。 教学目标：教学目标： 1 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 0 的加、减法，的加、减法， 更加喜爱数学。更加喜爱数学。 2 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能 力。力

2、。 3 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。、感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点：教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 0 的加、减法计算。的加、减法计算。 教学难点：教学难点： 认识有关认识有关 0 0 的加、减法的计算规律。的加、减法的计算规律。 教学过程：教学过程： 一一、创设情境，引入新课。、创设情境，引入新课。 口算比赛，看谁算的又对又快。口算比赛，看谁算的又对又快。 回顾以前学过的知识，想想目前我们学过的最小的数是几回顾以前学过的知识，想想目前我们学过的最小的数是几? ?( ( 0 0 ) ) 0 0

3、可以表示什么？可以表示什么？ 1 1：一个物体也没有用：一个物体也没有用 0 0 表示。表示。 2:02:0 可以表示起点。可以表示起点。 今天我们就来学习与今天我们就来学习与 0 0 有关的内容。教师板书：有关有关的内容。教师板书：有关 0 0 的加减法。的加减法。 二、二、自主探究，学习新知。自主探究，学习新知。 1.1.理解得数是理解得数是 0 0 的减法。的减法。 （1 1）为了美化校园环境为了美化校园环境，学校种了许多花学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习有几位小朋友不仅爱学习，还还 爱劳动呢爱劳动呢! !他们主动承担起了给花坛浇水的任务他们主动承担起了给花坛浇水的任务。 瞧瞧，

4、他们一大早就开始行动了他们一大早就开始行动了！ （课件演示教材（课件演示教材 4848 页第一幅情境图的第一张图片）页第一幅情境图的第一张图片） 师：你看到了什么？师：你看到了什么？ 生生: :有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片） 师：同学们看看，你们又看见了什么？师：同学们看看，你们又看见了什么？ 生：三位小朋友浇完花都走了。生：三位小朋友浇完花都走了。 师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？ 生：还剩下几位小朋友在浇花？生：还剩下几位小朋友在浇花？ 师：同学们说得真好！

5、你能把这三句话连起来讲一讲吗？师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？ 生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花 呀？呀？ 师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬） （2 2）根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？ 和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=03-3=0） （3 3）算式中两个算式中两个“3 3”表示的意思一

6、样吗？表示的意思一样吗？（生生：不一样不一样）第一个第一个“3 3”表表 示什么意思？（生：第一个示什么意思？（生：第一个“3 3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3 3” 表示什么意思？表示什么意思？ （生生： 第二个第二个 “3 3” 表示走了三位小朋友表示走了三位小朋友） 那那 0 0 表示什么呢？表示什么呢？ （生生： 0 0 表示什么也没有了）表示什么也没有了） （4 4）小结：）小结：“3-3=03-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个 人也没有了，就等于人也没有了，就等于 0.0.

7、（5 5）气球的问题同上气球的问题同上 “2-2=02-2=0”表示原来有表示原来有 2 2 个气球个气球，飞走了飞走了 2 2 个个，还还剩剩 0 0 个。个。 2.2.探索一个数加探索一个数加 0 0 的加法的加法 （1 1）课件出示）课件出示 4848 页第二幅情境图。页第二幅情境图。 师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花 也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了什么？也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了什么？ 能提出一道关于加法的数学问题吗？能提出

8、一道关于加法的数学问题吗？ 生生 1 1：我看见了有两盆花我看见了有两盆花，一盆开了五朵花一盆开了五朵花，一盆没开花一盆没开花，两盆一共开了几两盆一共开了几 朵花？朵花？ 生生 2 2：左边一盆开了：左边一盆开了 5 5 朵花，右边一盆开了朵花，右边一盆开了 0 0 朵花，一共开了几朵花？朵花，一共开了几朵花？ 师：怎么列式呢？师：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教师板书）生：五加零等于五。（教师板书） 师师：第一个第一个“5 5”表示什么意思？表示什么意思？“0 0”表示什么？第二个表示什么？第二个“5 5”呢？呢？（生答生答） （2 2）师小结师小结：“5+0=55+0=5”表示一盆开了

9、表示一盆开了 5 5 朵花朵花，一盆没有开花一盆没有开花，两盆一共开两盆一共开了了 5 5 朵花。朵花。 3.3.自主学习教材第自主学习教材第 4848 页页“试一试试一试”。 让学生学会自己编题让学生学会自己编题，举例说说举例说说“0+3=30+3=3” “3-0=33-0=3”每个数表示的含义每个数表示的含义，再再 同桌互说。同桌互说。 三、三、练习巩固，深化认识。练习巩固，深化认识。 1 1，教材第，教材第 4848 页页“想想做做想想做做”第一题。第一题。 课件出示第一幅图课件出示第一幅图 师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生：师：同学们看看谁来了？（生：

10、小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生： 想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗 桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看 到了什么？到了什么？ 生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有 4 4 个桃子。个桃子。 师：一共有几个桃子？你会列式吗？师：一共有几个桃子？你会列式吗？ 生：生：0+4=40+4=4 师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？师：所以小猴子能摘下

11、几个桃子呀？ 生：生：4 4 个（出示第二组图）个（出示第二组图） 师：你们看见了什么？师：你们看见了什么？ 生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个，生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个， 师：还剩几个呢？怎么列式呢？师：还剩几个呢？怎么列式呢？ 生：生：4-4=04-4=0 2.2.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第第 2 2 题。题。 开火车比赛，看谁算的又多又快。开火车比赛，看谁算的又多又快。 3.3.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第第 3 3 题。题。 小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就

12、必须要过河，你们看河上没有 桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石 头放进河里，必须过头放进河里，必须过 3 3 关。你们能帮小猴子过关吗？关。你们能帮小猴子过关吗？ 出示第一副图出示第一副图 师：你看到了什么？能提出什么数学问题？师：你看到了什么？能提出什么数学问题？ 生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？ 师：你们能看图列式吗？师：你们能看图列式吗？ 生：生：5-1=45-1=4 师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二

13、关。师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。 分别出示第二、三幅图分别出示第二、三幅图 教学同上教学同上 4.4.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第四题。第四题。 击鼓传花，看看谁是幸运儿。击鼓传花，看看谁是幸运儿。 从第一小组开始从第一小组开始，依次往后传依次往后传。听到老师击鼓完后喊停时听到老师击鼓完后喊停时，接到花的小朋友接到花的小朋友 回答两道算式。回答两道算式。 5.5.开放练习。开放练习。 出示教材第出示教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第五题。第五题。 师：同学们先思考下，老师再找你们回答。师：同学们先思考下，老师再找你们回答。 指名回

14、答，师把学生汇报的内容进行总结板书。指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。 师：哦，同学们说得真好！老师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现师：哦，同学们说得真好！老师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现 了什么？生：了什么？生： 师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生：师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生： 师：你们今天表现的真棒！老师把你们说的也列出来了。仔细观察第三列，你师：你们今天表现的真棒！老师把你们说的也列出来了。仔细观察第三列，你 发现了什么？生：发现了什么？生： 小结：小结：0 0 和任何数相加，还得这个数；一个数减去和

15、任何数相加，还得这个数；一个数减去 0 0，还得这个数；相同的，还得这个数；相同的 两个数相减，得数是两个数相减，得数是 0.0. 四、四、全课总结。全课总结。 今天你学会了什么？（有关今天你学会了什么？（有关 0 0 的加减法的计算方法和计算规律）的加减法的计算方法和计算规律） 六、六、课堂作业。（机动）课堂作业。（机动） 出示教材第出示教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第六题。第六题。 师：请同学们把书本拿出来，做第六题。师：请同学们把书本拿出来，做第六题。 板书设计：板书设计： 有关有关 0 0 的加减法的加减法 3-3=03-3=05+0=55+0=55-0-55-0-5 2-2=02-2=00+3=30+3=33-0=33-0=3