八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：812e0).docx

1、5 以内的加法 【学习内容】 教科书第 44 页的例题，第 45 页“想想做做”的习题。 【文本分析】 初步认识和理解加法的含义，以及 5 以内的加法计算。根据情境说明 图意，并能体会把两部分合起来就是一共的人数，理解加法的含义， 又能根据图意或数的合成的知识算出得数。 【学习目标】 1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 2.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信 心。 【导学过程】 一、复习导入 师：前面我们已经学过了哪些知识？ 生回忆 师：那我们来一组抢答（复习 2-5 的分与合） 二、新知教学 师：小朋友们不仅爱学习，还热爱劳动，瞧，他们

2、在干么？ 生：有 3 人在浇花。 师：现在呢？ 生：又来了 2 人。 师：一共有几人？ 生：5 人。 师：你能把这三句话连起来说一说吗？ 生：原来有 3 人，又来了 2 人，一共有 5 人。 师：5 人你是怎么得到的？ 生：把 3 人和 2 人合起来。 师：合起来在数学上，可以用加法来计算。今天我们就一起来学习 5 以内的加法。 板书算式 师：让学生猜一猜， “+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来” 的意思。 师： “+”读做加号。 师：请全班读算式： 3 加 2 等于 5。 师： “+”的名字叫“加号” ，它代表一种计算方法加法。把两部 分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会

3、计算，掌握方法 师：连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。引导学生根据图意列 出加法算式。 师：原来有几人？又跑来了几人？想知道一共有几人怎么列式？（师 板书：1+2=3） 师：你是怎样算出来的？ 师：算式中的每个数都代表什么意思？请在小组中互相交流。 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、自主练习 1、 “想想做做”第 1 题。 师：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家 学习。你们看，谁来了？出示图 1（鸡妈妈一家） 师：你能说出图上是什么意思吗？ 师：你会列算式吗？说说你是怎样算出来的？（可以用多种方法） 师：说说 3+1=4 这个算式中每个数表示的意思。 （2）出

4、示图 2（青蛙一家） ，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小 组中交流。 2、 “想想做做”第 2 题。 师：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后列了 许多加法算式，得多少呢？它正在用画圆的方法计算呢！ 师：请你看算式，先画一画，再在书上填得数。 师集体订正，纠正错误，对学生加以鼓励。 3、 “想想做做”第 3 题。 （1）出示加法算式：1+1=，你能说出结果吗？把得数填在书上。 （2）出示：2+3=，1+3=。引导学生用 3 的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、画圆、想分与合的方法来计算加法，你 最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法” 。 （板书课题） 5、 “想想做做”第 4 题。 师：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！ （出示图 1） 。师：你能列加法算式吗？ 师依次出示图 2，图 3。 师：你根据图意，自己列算式吗？（生独立做） 6、 “想想做做”第 5 题。 师：请你连一连。 师：你是怎样想的？ 小结：大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察， 看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 7、 “想想做做”第 5 题。 师：写算式时要从左往右写按顺序写；加号要先写“横” ，再写“竖” ， 要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的右边。 学生独立描一描。