八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：50b22).docx

1、苏教版数学一年级上册5 以内的加法教案 教学内容教学内容 苏教版一年级上册教科书第 44 页的例题，第 45 页“想想做做”的习题。 教材简析教材简析 5 以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题， 这节课的知识基础是 5 以 内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的 加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包括加法的初步认识和 5 以内的加法两部分内容。 加法的初步认识是选择了学生 熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数 “合起来” 要用加法计算。在此基础上，通过

2、进一步让学生看看、摆摆、算算，学习 5 以内的其他加法 算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。 教学目标教学目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重难点教学重难点 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会 5 以内数的加法。 教学过程教学过程 一、复习旧知 游戏：快速抢答。 5 可以分成 2 和( ) 1 和 3 合成( ) ( )可以分成 2 和 2 1 和( )合成 2 3 可以分成( )和 2 4 和 1 合成( ) 设计意

3、图：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣； 同时游戏的内容又是学生计算 5 以内加法的基础， 为新知识的学习做好了充分的准备， 形成 了积极、活跃、向上的学习氛围。 二、认识加法，理解含义 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。 看，一些小同学正在校园里干什么出示例 1 图。 引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2、提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢(板书：3+2=5) 让学生猜一猜， “+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。 读算式：3 加 2 等于 5。 小结： “+”的名字叫“加号” ，它代表了一种计算方法加

4、法。把两部分合起来，求 一共是多少，就要用加法算。 设计意图：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的 具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限 度的活动余地，使学生尽情地表现自己。 三、学会计算，掌握方法 1、连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少是怎样想的 教师对学生合理的方法都加以肯定。 设计意图：5 以内加法计算的基础就是 5 以内各数的分与合，但教师并不急于将 最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生 先独立思考，再

5、合作交流，找出 不同方法，最大限 度地引导学生参与探究新知的过程。 这样既保护了学生学习的积极性， 又开拓宽了大家的思 路，促进了学生个性的发展。 四、实际应用，深化新知 1、 “想想做做”第 1 题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的 宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了 (1)出示图 1(鸡妈妈一家)， 学生说图意， 提问题， 列算式计算。 说说怎样算出来的(可 以用多种方法) 说说 3+1=4 这个算式中每个数表示的意思。 (2)出示图 2(小兔一家)、图 3(青蛙一家)，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组 中交流。 2 “想想做做”第 2 题。 谈话：聪明的小青蛙，看

6、到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法 算式，得多少呢它正在用摆小棒的方法计算呢! 同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。 集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。 3 “想想做做”第 3 题。 (1)出示加法算式：1+1=， 你能说出结果吗把得数填在书上。 (2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用 3 的分与合来计算结果。 4 比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方 法为什么 小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法” 。(板书课题) 设计意图：在“想想做做”第 1、2、3 题的练习过程中，教师先引导学生充分体 验加法计算方法的多

7、样化， 培养了学生的发散思维。 这个环节中学生动手、 动口、 动脑实践， 多种感官并用，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高。 五、拓展应用，提高能力 1 “想想做做”第 4 题。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢! (1)出示图 1。学生列加法算式，说含义。 (2)根据图 2、图 3 的意思，学生在书上完成。 (3)集体订正。 2 “想想做做”第 5 题。 (1)学生说说图意。 (2)根据这幅图能说出几道加法算式(只要符合图意，都要鼓励) (3)根据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗 如 1+2=3，学生会说天上 1 只小鸟加上 2 只小鸟，一共是 3 只小鸟；还会说 1 个跳 绳的女孩加 2 个摇绳的女孩一共是 3 个女孩。 小结：大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。 回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 设计意图：教师为学生创设自主提出问题、分析问题、解决问题的活动空间，学 生在活动中不仅体会到数学与生活的密切联系，还进一步加深了对加法意义的理解。