八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：810d2).docx

1、得数在 5 以内的加法 教学内容：教科书第 44 页例 1、“试一试”，第 45 页“想想做做” 第 16 题。 教学目标： 1、学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含 义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境写出加法算式。 2、学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能 正确地计算得数在 5 以内的加法。 3、学生能够结合具体情境表达出自己的思考过程，并体会到数学与 实际生活的联系，培养学习计算的兴趣。 教学重点：认识加法的意义，掌握计算方法。 教学难点：探索交流算法，准确表达自己的思考过程。 教学过程： 一、 复习导入 课件出示分与合的题目:提问从图上

2、你知道了什么？（题目一：左边 有 1 个橘子，右边有 3 个橘子，合起来是 4 个）（题目二：左边有 3 个苹果，右边有 2 个苹果，合起来是 5 个）（题目三：快速说出 6 条分与合填空） 小结并揭示课题：3 个和 2 个合起来是 5 个，这个问题也可以用加 法来算。今天我们开始学习加法。（板书课题） 二、 认识加法 1、创设情景 出示主题图，让学生观察。提出要求：图中的小朋友在干什么？你 能说说吗？ 学生交流，教师小结：原来有 3 人浇花，又来了 2 人，一共有 5 人。 2、认识加法 提问：你是怎么知道一共有 5 人的？（引导学生从“合起来”的角 度进行解释） 说明：把 3 人和 2 人

3、合起来可以用加法算。（板书 3+2）一共是 5 人，也就是说 3 加 2 等于 5.（板书=5） 认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。 让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。 3、理解算法。 提问：回想一下，我们是怎么知道一共有 5 人的？ 小结：算 3+2 的时候可以这样想，应为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5。 让学生再说一说可以怎样算“3+2”。 4、教学”试一试“。 让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。 提问：左边来了 1 个人，右边来了 2 个人，把左边的 1 人和右边 2 人合起来，能得到什么？ 追问：把 1 人和 2 人合起来得到 3 个人，可以写出

4、什么算式？ 互相说一说，教师板书算式，再让学生在书本上填写算式的得数。 组织学生交流计算的思考过程，引导说出：因为 1 和 2 合成 3，所 以 1+2=3。 5、小结 “3+2”表示几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算他们的得数？ 三、 巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题。 让学生说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整。 交流时，让学生说说 3+1=4,2+2=4 各表示什么意思，再说说是怎样 算的 2、完成“想想做做”第 2 题。 以左边一题为例，弄清画、填数的步骤，再完成另两题。交流时， 让学生说说先画了几个，再画了几个，得数是多少。 3、完成“想想做做“第 3 题。 让学生

5、想一想，直接算出得数。 交流时，重点让学生说说计算的时候时怎样想的，教师相机板书出 算式。 4、完成“想想做做”第 4 题。 让学生看图，说说每幅图的意思，接着按图意依次写出算式和得数。 5、完成“想想做做”第 5 题。 让学生先连一连，再指名说说时怎样想的，引导学生说出每道算式 的得数。 6、完成“想想做做”第 6 题。 强调：写算式时要按照从左往右的顺序写：加号要先写“横”，再 写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号后面；数字 和符号之间要略空一些。学生独立描一描、写一写。 7、课件出示补充的题目：（）+（）=5，可以怎样填？让学生说 说自己的想法，有序地填写。 四、 全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？