八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：b09ba).doc

1、得数在得数在 5 5 以内的加法以内的加法 教学内容：苏教版一年级上册第 44 页例题和“试一试”和第 45 页“想想做做”。 教学目标： 1使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的 加法。 教学难点：理解加法的含义。 教学工具：PPT 教学过程： 一、复习 1复习 10 以内数的分与合。（黑板演示） 2其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师：4 和 4 组

2、成几？生：4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练 习。 二、展开 1教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们， 图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在 一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来又

3、来了 2 个人，一共有 5 个人， 象这样把 3 个和 2 个合起来就可以用加法计算。 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来， 就在 3 和 2 的中间加 上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就 表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“32”的后 面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。 （让学生复述几 遍）。 2教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2

4、个小朋友，一 共有 3 个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意 思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）用同样的方法完成青蛙图。 2完成第 2 题。 （1）引导：请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。

5、“2+1”下面怎样画表示“2 和 1 合起来”的呢？ 让学生算出得数，说说怎样想的。 （2）同法教学后两道算式。 （3）组织交流完成情况。 3完成第 3 题。 让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。 组织交流，结合提问怎样想的。 追问：算加法可以怎样想？ 4完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一共有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 5完成第 5 题。 （1）引导：我们来做送信游戏，先来看看送信规则。 （2）出示题目，明确要求。 （3）让学生算一算、连一连，再交流。

6、 引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。 四、课堂小结 1. 要表示两部分合起来，用什么方法？ 2. 要算出两个数合起来一共是多少，怎么想呢？ 3布置作业。 让学生完成“想想做做”第 6 题，要求描算式、算得数。教师巡 视、指导。 板书：5 以内的加法 2+3 = 5 读作：2 加 3 等于 5 教学反思： 1.本节课首次学习用三句话来说图意。在教学时，我先引导 学生，再让学得快的同学示范，最后让每人自己说一说，通过这样几 个层次的学习有利于帮助学生准确表达图意。 2.部分学生对加号和等号的名称已有一定的了解， 在这里可 以给他们提供一个表现的机会，让他们自己来介绍和领读，以增强他 们的自信心。联系情境说说没个数和算式表示的意思，可以让学生将 计算和解决实际问题联系起来，是对简单数量关系的渗透。