2021新冀人版四年级上册科学5.19、太阳与影子 ppt课件（含教案）.zip

1 / 5 太阳与影子太阳与影子 【教学目标教学目标】 科学知识 1能描述形成影子的原因和条件。 2能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律；能简单描述用日晷观测时的方法。 科学探究 1能根据影子的变化提出探究性问题。 2能通过实验发现影子形成的条件。 3能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。 4能运用分析、比较、归纳等方法分析结果，得出结论。 5能按要求制作简易日晷并用日晷观测时间。 科学态度 1能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。 2能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。 3能与他人分工合作进行探究学习；乐于为完成活动分享彼此的想法贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境（SEST） 能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日晷，并不断对其进行改进。 【教学重难点教学重难点】 1能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。 2能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。 3能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日晷，并不断对其进行改进。 【教学准备教学准备】 教师准备 素描纸、笔杆、手电筒、硬纸板、长吸管、记录表、课件等。 学生准备 直尺、直角三角尺、量角器、圆规、 科学学生活动手册 、笔等。 【课时安排课时安排】 2 课时 【教学过程教学过程】 2 / 5 【第一课时第一课时】 （一）创设情境，提出问题 1引导：阳光下我们会看到物体的影子。 （出示小华上学和放学时的图片）请你观察图 中小华的影子有什么不同点？ 2提问：影子是怎样产生的呢？它又是如何变化的？ （二）观察探究，形成知识 1探究影子形成的条件。 （1）引导：请同学们参考下面的方法进行实验，观察是否有影子形成，想一想，影子的 变化与什么有关？ （2）实验方法一：打开手电筒，观察没有挡光的手势是否有影子。打开手电筒，用 手挡住光，观察是否有影子。变换各种手势，观察手影怎样变化。 实验方法二：在教室和操场上，哪里能发现影子呢？ 站在操场上，观察我们的影子，动动手和脚，或者蹲下来。描述影子的变化。 用手电简照墙壁，可以形成一个亮斑。做个手影游戏，思考影子是怎样形成的。 （3）实验：学生分组进行实验，将实验结果记录下来。 （4）汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充与评价。 （5）讨论：影子的形成与什么有关？ （6）小结：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。太阳是一颗能够发光发热的 恒星，在太阳光的照射下，人和物都会产生影子。 2探究日影变化规律。 （1）引导：在不同的时间，同一物体在阳光下的影子是不一样的。让我们先制作一个观 察影子的模型，再用模型观察阳光下物体的影子是如何变化的。 （2）讲解制作模型的方法：，在素描纸上用直尺和直角三角板画两条垂直相交的线。 在图上标出东、西、南、北四个方位。 将水笔笔杆用胶水固定在交点的位置上。 （3）制作：学生分组制作观察影子的模型。 （4）出示实验方法： 将做好的模型放在太阳光可以照到的平面上。 按照方位摆放模型。 分别在 10 点、11 点、12 点、13 点、14 点和 15 点时，描绘出笔杆影子的位置和长度。 3 / 5 （5）实验：学生分组进行实验，将实验现象记录和绘制在科学学生活动手册第 23 页中。 （该实验可以利用手电筒模拟太阳进行。 ） （6）汇报：指定小组代表汇报实验结果。 （7）讨论：影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？ （8）总结：一天中，阳光下同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位置有关。 （三）联系生活，拓展应用 1引导：在阳光下观察自己的影子，动动身体，观察并描述影子的变化。想一想，太阳 位置的变化引起的影子的变化与我们的生活有什么关系？ 2出示：表现一天中阳光下物体影子变化的课件，学生观看并思考。 3讲解：古代人们就是利用这一规律发明了一种计时工具日晷。 （教师出示日晷图片） 课下请大家查阅资料，了解日晷的用途、原理和类型。 【第二课时第二课时】 （一）提出任务 1出示：日晷的图片。 2讲解：日晷是我国古代重要的计时工具，也是人类在天文计时领域的重大发明。日晷 中的“日”指“太阳” ， “晷”表示“影子” ，日晷的意思为“太阳的影子” 。日晷的原理是利 用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和带时间刻度的晷面组成，可分为赤道式 日晷和地平式日晷等类型，通过晷针投影在晷面上的方向就能测定时间。 3布置任务：今天我们就一起来做一个简易的赤道日晷。 （二）掌握方法 1讲解：（出示赤道式日晷图片）日晷包括底座、晷面、晷针。 2观察：晷面上的刻度是如何刻画的？晷面和晷针的方向如何？（晷面上的刻度是均匀 的，且圆周被平均分为 24 份。晷面与地面成一定角度，晷面与竖直面的夹角与本地的纬度相 同。晷针穿过晷面，与晷面垂直。 ） 3讨论：（1）如何将晷面上的圆分为 24 等份呢？（利用量角器，从 0 刻度开始，每 15 度画一个刻度。该环节应让学生充分思考，选择自己认为简单的方法。 ） （2）如何使晷面与竖直面的夹角与本地的地球纬度相同？（用 90 度减去，当地的纬度 数即为晷面与水平面的夹角度数。利用量角器，让晷面与水平面的夹角等于该度数即可。 ） 4制作简易日晷的方法：1在硬纸板上画出一个圆形，剪下并在上面标上时间刻度， 4 / 5 作为晷面。 2将界面固定在水平底盘上，使晷面与竖直面的夹角与当地的纬度相同。 3将一根长吸管垂直插人晷面中心，作为晷针。 4将制成的日晷面向北方摆放，就可以通过日晷测量时间了。 教师讲解：制作简易日晷的方法 （1）在硬纸板上用圆规画大小适当的圆，标出圆心。 （2）选择自己喜欢的方法将圆平均分为 24 等份，标上刻度。 （3）将晷面固定在水平底座上，调整晷面角度，使其与水平面的夹角等于本地纬度。 （4）将晷针（长吸管或筷子等）插入晷面中心即圆心位置。 （5）将日晷摆放好调整晷针方向指向北方。 （三）制作展示 1制作：学生以小组为单位分工制作，教师巡回指导。 2展示：组织学生进行展示，并互相评价。 （评价标准：（1）晷面刻度清晰，分布平均； 晷面安放角度精确，晷针穿过晷面中心，与晷面垂直；底座牢固，稳定。 （2）精美，有创意。 （3）选材环保。 ） （四）实地观察 1观察：学生将自制的日晷放在阳光下，读出影子指示的时间，并与现代钟表读出的时 间进行对比。 2思考：利用日晷判断时间的原理是什么？ （五）应用拓展 1讲解：利用影子我们发明了很多东西，如古代计时工具日晷、皮影、手影游戏等，给 人类带来了便利和快乐。但是，影子有时候也会给人类带来不便。比如，医生在做手术的时 候，灯下形成的影子就会覆盖手术部位，给医生的操作带来困难。为了解决这一问题，人们 发明了一种灯，叫做无影灯。根据自己课前查阅的资料，小组内互相说一说你对无影灯的认 识。 2交流：学生分组交流自己搜集到的资料。 3讨论：无影灯下，影子真的消失了吗？（无影灯设计的原理是利用多点光源效应，当 一个物体被多个光源照射，时，其中有些光源的光线被物体遮挡而产生阴影，但其他光源的 光线能够从另一个角度照射到这个阴影区域，这个区域的阴影就能够被减弱或消除，最终形 成无影区。 ） 5 / 5 4作业：请同学们自己制作一个无影灯，并试一试效果。 太阳和影子 “东方红，太阳升”歌曲唱出了两个自然现象： 日出东方，太阳升上天空。在旷野或海边，我们可以欣赏 到这壮丽的景象。 早晨，旗杆的影子在西边;傍晚 ，旗杆的影子在东边。为什么呢? 提出问题 阳光下影子的变化 观察阳光下物体影子的变化。 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上 记号。下课的时候再去画一画。 阳光下影子的变化 观察阳光下物体影子的变化。 2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南 北方向，每半个小时画出阳光下铅笔的影子。 铅笔影子的方向比半小时前 . 中午，铅笔的影子短。 多观察几天，每天物体的影子都是中午短吗？ 我的观察 通过观察阳光下物体的影子，说出 “影子方向与太阳位置有什么关系”等 问题，就是在提出问题。 探究技能 阳光下影子的变化 东偏南 上方偏南 西偏北 南 东 西偏北下方偏北 东偏南 阳光下影子的变化 阳光下影子的变化有什么规律? 方向：西东 长度：长短长（早上和傍晚的影子最长，中午的影 子最短） 阳光下影子的变化 在教室里用手电筒模拟太阳的位置变化，同时观察影 子的变化。 现象记录 阳光下影子的变化 l影子的方向和太阳的位置有什么关系? 影子的方向和太阳的位置相反。 阳光下影子的变化 l影子的长短和太阳的高度有什么关系? 影子的长短和太阳的高度相反，太阳高度越高 ，影子长度越短。 拓展活动 一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固 定物体的影子的方向和长度有什么变化， 小法官 1影子的方向与太阳的方向是相同的。 （ ） 2太阳越高，物体的影子就越长。 （ ） 小法官 3太阳在天空中位置的变化与我们的生活 有着密切的关系。 （ ） 4阳光下任何物体都有影子。 （ ） 选择题 1阳光下物体的影子都在物体 太阳的一面。 A向着 B背着 2在同一时刻，阳光下任何直立物体的影子方向都是 的。 A相同 B不同 B A 谢 谢