2021新教科版六年级上册科学3.3不简单的杠杠 ppt课件（含教案+视频）.zip

给我一根杠杆和一个支点，我能撬起整个地球 -阿基米德 像这样可以绕固定 点转动的硬棒叫做杠杆 ，杠杆也是简单机械。 固定点 比一比：你能说出生活中一些杠杆吗？ 模拟探索：利用木板撬和移动物体 实验材料：木板、方木块、一大一小两块 石头、木尺、宽纸带。 实验步骤： 1、用木尺在宽纸带上画出等距离的格子 ，并标注起点A和终点B。 2、用木板和方木块搭建一个杠杆，用杠杆和 小石块将大石块从A处撬向B方向，观察大石 块移动的距离，并记录在活动手册P8上。 AB 3、增加杠杆木块（支点）和大石块的距离， 用小石块撬动大石块，观察大石块移动的距 离，并记录在活动手册P8上。 杠杆模拟测试记录表 任务目标 撬动的次数 画出每次撬动时 杠杆装置的情况 石块移动的位置 （用格数标记） 把石块从 A处撬到B 处 第1次 实际移动实际移动 格子数格子数 画简图画简图 研讨1、分析活动手册记录的数据，哪一次更容 易把大石块撬动到指定地点？杠杆在撬动中有 什么作用？ 第一次 第二次 研讨2、测试过程中，为了更容易把大石块移 动到B处，你还有什么方法？ 探索总结 （1）木块离小石块近，不能撬动大石块。 （2）木块靠近大石块，能撬动大石块。 （3）木块越靠近大石块，越容易撬动大石 块。 （4）木块立起来，大石块撬得更远。 激发智慧：第一次为什么更容易把大石块 撬动到指定地点？ 第二次 第一次 支点 阻力点 支点 用力点 在杠杆上用力的位置叫用力点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点，一般是固定不动的。 现在你明白了第一次为什么更容易把大 石块撬动到指定地点吗？ 第二次 第一次 用力点 支点 阻力点 指出下列杠杆的支点、用力点、阻力点的大致 位置 理发剪 铁皮剪 阻 力 点 支点 用力点 阻 力 点 支点 用力点 拓展：杠杆是一种简单机械。所有的杠杆 都能增大力的作用效果（省力）吗？阅读 课文P48 杠杆的作用： 1、增大力的作用效果（省力） 如撬棍 2、扩展了力的作用范围 如捞网 船桨 3、改变力的作用方向 如锄头 C D 1 3.3.不简单的杠杆不简单的杠杆 【教材简析教材简析】 本课将继续探究另一种简单机械杠杆。聚焦部分通过工人用铁棒撬 物体引出杠杆的概念，并提出问题杠杆类的工具的作用是什么，从而引发学生 思考，并引导学生进行下一步的探索。探索部分分为三个环节：一是引导学生 利用已有材料将大石块撬动起来，在撬动过程中要调整木块的位置才能完成； 二是在撬动的基础上，要将大石块撬一段距离，从 A 点撬到 B 点，观察移动的 距离和杠杆装置图并记录；三是对记录的内容进行分析。 【学情分析学情分析】 本课是在学过简单机械的基础上进行学习，也是运用了模拟测试的方法。 本课需要学生边实验操作边观察记录，对于六年级的学生来说，在之前的科学 学习过程中，已经具备一定的实验、观察、记录的能力，所以这些技能储备也 为本课的学习奠定了基础。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标科学探究目标 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标科学态度目标 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 2 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 【教学重难点教学重难点】 重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的 装置。 难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装 置。 【教学准备教学准备】 教师：木棒、木块、小石块、大石块、课件 小组：木棒、木块、小石块、大石块、活动手册 【教学过程教学过程】 1 1、聚焦：（预设聚焦：（预设 5 5 分钟）分钟） 1.从动画入手，小男孩为什么能战胜巨人。 2.揭示：出示阿基米德撬地球图片和核桃夹等图片，介绍像工人手里这样 的一根铁棒称为“杠杆”。 3.提问： （1）你在生活中使用过杠杆类的工具吗？ （2）它的作用是什么呢？ 3 （预设：它可以让我们撬起东西更方便，更加省力；它也可以改变了用力 的方向等） 二、探索和研讨：（预设二、探索和研讨：（预设 3030 分钟）分钟） 材料准备：木棒、木块、小石块、大石块、学习单 （一）利用小石块和木棒撬动大石块 1.谈话：杠杆在我们的生活中很常见，我们可以通过像斜面一样模拟测试 的方法来知道杠杆的作用。我们有以下材料：木棒，木块，小石块，大石块。 请大家思考一下，怎样用这些材料设计成一个杠杆装置，利用小石块把大石块 撬动起来呢？ 2.小组内思考、讨论设计方法。 （预设：按照跷跷板的方式设计，木块靠近小石块或者在中间，不能撬动 大石块，慢慢靠近大石块才能撬动它。移动木块位置可以改变撬动情况） 3.小组间交流设计方法。 设计装置：木块放在木棒的下面，大石块放在木棒的一端，小石块放在木 棒的另一端。木块靠近大石块才能撬动它。 4.小组按照这个方法试一试。 教师提示：石块较重，注意安全，不要砸到手。 （预设：小组内都将木块靠近大石块，都能撬动大石块） （二）将大石块从 A 处撬到 B 处 1.谈话：我们已经能够撬动大石块了，接下来，我们一起将大石块从 A 处 撬到 B 处。 2.小组合作一起试着将大石块从 A 处撬到 B 处。 4 （预设：小组都能按照撬动方法尝试着将大石块从 A 处撬到 B 处） 3.谈话：我们已经尝试过将大石块从 A 处撬到 B 处，有了经验，接下来再 做一次测试，在撬动过程中着重观察每一次移动的距离并记录，同时把杠杆装 置图用简图的方式记录下来。可以多测试几次，以获得更多的实验发现。 4.小组一起操作测试，并记录。 （三）研讨，思考更多关于杠杆的作用 1.小组展示自己的学习单，从以下两方面进行交流： （1）模拟测试中，我们是否能成功地将大石块撬动到 B 点？杠杆在撬动中 有什么作用？ （2）测试过程中，做过哪些尝试，有什么发现？ 2.小结：（1）木块离小石块近，不能撬动大石块。（2）木块靠近大石块， 能撬动大石块。（3）木块越靠近大石块，越容易撬动大石块。（4）木块立起 来，大石块撬得更远。 像木块这样，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动而不移动的点叫支点；像 大石块这样，在杠杆上克服阻力的位置叫阻力点；像小石块这样，在杠杆上用 力的位置叫用力点。 三、拓展（预设：三、拓展（预设：3 3 分钟）分钟） 1.出示图片，说一说这些图片中那里有运用了杠杆，它的作用效果是什么？ （预设：撬棍，增大了力的作用；打捞网，扩展了力的作用范围；锄头， 改变力的方向） 四、课堂小结（预设：四、课堂小结（预设：2 2 分钟）分钟） 通过今天的学习，我们知道了像杠杆这样的装置，它不仅是一种工具，也 5 是一种简单机械，在我们的生活中发挥着非常重要的作用。了解了有些杠杆用 小石块能撬动大石块，省力，有些杠杆用小石块不能撬动大石块，不省力。如 果杠杆两端是相同的石块，又会有怎样的作用呢？课后，我们再去找找这样的 杠杆，相信大家会有新的收获。 【板书设计板书设计】 3.不简单的杠杆 一、杠杆：像工人手里这样的一根铁棒称为“杠杆”。 大石块不能被撬动 不省力 二、杠杆的作用： 改变木块的位置、高度 大石块能被撬动 省力 【作业设计作业设计】 1.如图所示 在这个模拟测试中，木块放置（ ）大 1 2 3 石块被撬动最远。 A.1 号位置 B.2 号位置 C.3 号位置立着放 D.1 号位置立着放 2.在撬动大石块的过程中，以下杠杆省力的是（ ）。 6 A. B. C. D.