（统编人教版）六年级上语文 8.《灯光》优质公开课教学设计.docx

1、8.* 8.* 灯光灯光 【教材分析】 灯光这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事 的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲 的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要 好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开 始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子 在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后 续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队 照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火 光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副 营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学 上的重点。 【作者介绍】 王

2、愿坚：王愿坚： （1929-1991） ，男，中国电影编剧、作家。山 东诸城市相州镇七村人。 1944 年到抗日根据地参加革命工作， 1945 年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的 报社任编辑和记者。1952 年调到新的单位， 解放军文艺 的制作。1956 年至 1966 年，参加回忆录星火燎原的编 辑工作。 1978 年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解 放军艺术学院文学美术系主任。 主要作品有党费 粮食的故事 普通劳动者 足 迹 路标 妈妈等；1974 年与陆柱国创作了第一个电影 文学剧本闪闪的红星 。 【与文章相关的资料介绍】 国民党国民党 是孙中山所创建的一个中国政党。中

3、国国民党 是中国历史上第一个资产阶级政党，亦是中华民国与亚洲历 史最悠久的政党之一。 其前身最早为成立于 1894 年 11 月 24 日的兴中会，而后依次被改组为中国同盟会、中国国民党及 中华革命党，1919 年 10 月 10 日经孙中山改组后改为现名。 中国国民党从 1928 年北伐成功、国民政府统一全国起，至 1948 年改组中华民国政府。于 1949 年国共内战中失利，从 中国大陆撤守至台湾岛。现为中国台湾地区政党。 【教学目标教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上的火光三者之间的联系。 3.体会文

4、章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这 样写的深意。 4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之 不易，并懂得珍惜。 【教学重难点教学重难点】 通过了解时代背景，抓住重点句子，联系自己的生活实 际，理解郝副营长的憧憬、壮举及其精神品质。 【教学课时教学课时】 1 课时 教学过程教学过程： 一、揭题导入一、揭题导入 1.板书课题。 2.教师提问： （1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在 什么地方？ （2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生 活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ 二、重点解读二、重点解读 1.读课文，弄清人物间的关系： （ “我”与郝副营长，虽然工作

5、性质不同，但目标一致， 即消灭国民党反动派，解放全中国。 ） 2.读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系。 （课件出 示重点语句） （1）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万 盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感 到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！ ” （作者借游人的口吻，表达了作者这一代人对现实美好生 活的赞美与欣慰，同时也暗示着祖国的未来前程一片光明。 ） （2）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上 的一本破旧的书。 书上有一幅插图， 画的是一盏吊着的

6、电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 “多好啊！ ”他在自言自 语。 （郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚 拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。 ） （3）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这 火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了， 战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊 杀声。 （正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战 斗最终取得了胜利。但郝副营长却因此暴露了自己而被敌人 发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨在歌 颂郝副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。 ） （4）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我

7、又想起这位亲爱的战友来。 （这是文中最后一处写到的“灯光” ，与课文开头相呼 应，这种写法叫作首尾呼应。再次告诉我们：现在的幸福生 活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的， 我们应该珍惜现在的幸福生活。 ） 三、指导朗读，体会感情三、指导朗读，体会感情 .指导学生读回忆部分。 （郝副营长的话要读出沉思、 询问、 回忆、 憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈” “焦急”的感受；战斗结束部分， 语速放慢，读出对战友的无限崇敬之情。可采取学生自由举 手读、组内读、齐读等形式。 ） 2.指导朗读课文首尾段。 （这部分要读出对战友深沉的怀念之情。 ） 3.有感情地朗读全文。 （学生在有感情地朗

8、读当中自然能感受到当前生活的 幸福，联想到先烈的献身精神和今天幸福生活的来之不易。 ） 四、提升感悟四、提升感悟 同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过 上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻而又宝贵的生命， 却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临， 我们能坐在灯下学习，这种幸福是多么的来之不易呀！这是 无数革命先烈用鲜血与生命换来的，我们怎能忘记这些舍生 忘死的英雄们呢？我们要努力学习，发愤图强，加倍珍惜今 天的美好生活，用我们的实际行动报效祖国。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给带点的字选择正确读音。 夹 着(ji ji) 冲 进(chn chn)

9、 大约 (yu yo) 打中 (zhn zhn) 二、在括号里填上恰当的词。 一（ ）英雄 一（ ）电灯 一（ ）火 柴 一（ ）孩子 一（ ）部队 一（ ）画 一（ ）树林 一（ ）战斗 一（ ）书 三、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。 例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路 上跑呢? 这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 1.这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢? 2.人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服 呢? 3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、阅读短文，回答问题。 “明星” 上的“微尘” 有一

10、年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学 研究会。 一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是：我读了您的 堆素数论这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发现 书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗 “明星” ，那么这个错误就好像一粒“微尘” ，希望能予以改 正。 华罗庚看完信，连声说： “提得对，真是太好了!” 。他 在会上宣读了这封信，并把它的作者一位普通的中学教题 陈景润请来参加会议。 华罗庚就是这样，从自己的错误中发现了一个难得的人 才。 1.文中的“明星” 指 ； “微尘” 指 。 2.简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。 3.写出第三小段段意。 4.判断中心，在正确的后面画

11、“” 。 (1)赞扬华罗庚重视别人的发言。 （ ） (2)赞扬陈景润敢于提意见。 （ ） (3)赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德。 （ ） 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、在天安门璀璨的花灯下， “我”想对“我”的战友说些 什么？ 参考答案参考答案 一、ji chn yu zhn 二、一( 位 )英雄 一( 盏 )电灯 一( 根 )火柴 一( 个 )孩子 一( 支 )部队 一( 幅 )画 一( 片 )树林 一( 场 )战斗 一( 本 )书 三、1.这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去。 2.人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切舒服。 3.不劳动，连棵花也养不活，这不能不

12、是真理。 四、1.华罗庚 计算错误 2.陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误， 希望改正。 3.华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。 4.(3) 五、示例：站在天安门璀璨的华灯下， “我”想对“我”的 战友说： “看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们 家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、 写字了！ ” 【教学板书教学板书】 8*灯光 漫步天安门广场灯光勾起回忆 回忆往事战斗前憧憬未来 战斗时燃书指路，壮烈牺牲 战斗后胜利 回到现实看华灯，忆战友 【教学反思教学反思】 在这节课中，我给学生足够的时间读书，使学生在不断 地读中体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献 身的精神。课堂结束时，我让学生感受今天的幸福生活是千 千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血 与生命换来的，我们不能忘记他们。不足的是我讲解过多， 学生自己思考的时间不多，在往后的略读课文中，我会逐步 放手让学生自学、自悟。