（统编人教版）六年级上语文 2.《丁香结》优质公开课教学设计.docx

1、 第 1 页 共 14 页 2 2. .丁香结丁香结 【教材分析】 丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香 的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的 “结” ，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作 者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到 了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要 “结” ，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的 洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。 结， 是解不完的； 人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要

2、春光无限的阳 春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁 香结，愁肠挂肚，百转千回。 【作者介绍】 宗璞，原名冯钟璞，女，1928 年 7 月生于北京，常用笔 名宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县，著 名哲学家冯友兰之女。1946 年考入天津南开大学外文系，后 转人清华大学外文系，1951 年毕业。曾在中国文联、文艺报 等单位工作。1960 年调世界文学编辑部。当代作家，从 事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆 弦上 的梦 ，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。 有著作:三生石 我是谁 铁箫人语 。 1948 年开始发表作品， 成名作为 1957 年的短篇小说 红

3、第 2 页 共 14 页 豆 、 弦上的梦(获 1978 年全国优秀短篇小说奖)、中篇 三生石(获第 一届全国优秀中篇小说奖)、童话总鳍 鱼的故事 (获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、 蜗 居 、 我是谁等。 1988 年出版第一部长篇小说南渡记 。 1996 年由华艺出版社出版四卷本宗璞文集 。 1994 年春风文艺出版社出版了铁箫人语 2009 年 5 月人民文学出版社出版西征记 。 2001 年 4 月 1 日人民文学出版社出版东藏记 。 南渡记和东藏记是四卷本长篇小说野葫芦引 的第一、二卷。后两卷西征记和北归记分别描写西 南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返 回家

4、园的情景。这四部作品既是一体，又各自独立。 主要成就：第六届茅盾文学奖得主。1986 年国际名人录 之一。 弦上的梦全国优秀短篇小说奖。 东藏记获得第 六届茅盾文学奖。 【与文章相关的资料介绍】 丁香：为木犀科，属落叶灌木或小乔木。广泛分布于 桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名， 为哈尔滨市市花， 是著名的庭园花木。 花序硕大、 开花繁茂， 花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。因而在园林中广泛 栽培应用。 古代诗人多以丁香写愁。 因为丁香花多成簇开放， 好似结。称之为“丁结，百结花” 。 丁香属植物还有较强的耐旱性，46 月，气温从 10 迅速上升到 28左右，此时各种丁香正迅

5、速生长、开花. 紫丁香花的所有种类，播种 34 年后，实生苗即可开 花；而拟女贞亚属的种类，播种后 45 年才开花，但扦插 或嫁接苗 12 年即可开花。5 年后开花渐盛。 丁香花喜充足阳光，也耐半荫。适应性较强，耐寒、耐 旱、耐瘠薄，病虫害较少2。以排水良好、疏松的中性土 壤为宜，忌酸性土。忌积涝、湿热，一般不需要多浇水。丁 第 3 页 共 14 页 香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜欢大肥，不要 施肥过多，否则影响开花。 【教学目标】【教学目标】 1.会写 13 个生字。识记本课要掌握的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感 悟中心。 3.品读优美句子，学习借景抒情

6、的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸 怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 【教学重难点教学重难点】 1.品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的 情感。 3.理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀 对待人生中的“结”的能力。 【教学课时教学课时】 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程： 一、创设情境，导入新一、创设情境，导入新课课 1.师:(课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋 第 4 页 共 14 页 予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚 贞， 松柏喻指傲岸长青等

7、。 今天， 我们要学习的课文 丁 香结 ， 作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去 看个究竟吧。 （师板书课题，生齐读课题。 ） 2.作者简介。 宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友 兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作 家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆 弦上的梦 ，系列长篇小说野葫芦引和散文紫藤萝 瀑布等，中篇小说三生石 。 弦上的梦和三生石 分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。 二、初读课文，自学字词二、初读课文，自学字词 1.出示自学提示，自学字词。 （1）出示自学提示。 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.

8、学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况，进行重点指导。 （1）课件出示生字、新词。 （指名读、男女生赛读、全 班齐读。 ） （2）学写字词，师指导书写。学生练写，个别展示。 集体评议。 第 5 页 共 14 页 （3）理解词语。 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活。 单 薄：指身体瘦弱；不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。 三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段读课文，师生评议。 2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（指名答，全 班交流） 小结： 丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁 香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄 柄

9、的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨 中愁”的诗句，开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香 结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不 顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人 生认识。 3.理清文章脉络。 思考：全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分（第 13 自然段） ：分别从生长环境、开放态 势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。 （主要 写丁香花样貌。 ） 第二部分 （第 46 自然段） ： 分别从古人眼中的丁香花、 作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一 第 6 页 共 14 页 个反问句作为总结，意义深远，告诉读

10、者要以豁达胸怀对待 人生中的“结”。 （主要写作者对丁香结的感悟。 ） 四、总结感悟四、总结感悟 1.师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。 宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的 形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇 的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔 下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部 分。 2.学生自由读自己喜欢的部分。 （指名交流自己喜欢的 原因） 第二课时第二课时 教学过程教学过程： 一、回顾旧课，设疑导入一、回顾旧课，设疑导入 师：上节课，我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽， 丁香花的形象已经深深印刻在我们的

11、心里。那么，作者笔下 的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？ 又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续深入 学习。 二、精读课文，加深感悟二、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分。 第 7 页 共 14 页 1.指名读第 13 自然段。 2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎 样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。 3.全班交流。 小结：第 1 自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花， 第 2 自然段描写的是校园里的丁香花，第 3 自然段描写的是 “我”住的斗室外的三棵白丁香。 4.重点句子分析。 （课件出示） （1）有的宅院里还要回头望。 （这句话运用了什么

12、 修辞手法？好在哪里？） 这句话运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花呈现的样 貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小， 姿态动人。 （2）月光下白的潇洒这是丁香。 这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。正是因 为丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一 下子辨别出来。 （3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪照耀 着我的文思和梦想。 “檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端” 说明了什么？ （说明香气浓郁。 ） 为什么说“那十字小白花， 那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个 第 8 页 共 14 页 固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，

13、使整棵树 耀眼夺目。 ） 5.思考： 作者是从哪几个方面描写丁香花的？ （指名答） 小结： （1）形状（视觉） ，星星般的小花，许多小花形成 一簇； （2）颜色（视觉） ，紫色、白色； （3）气味（嗅觉） ， 淡淡的幽雅的甜香。 6.作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出 关键词，总结归纳） 小结：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。 （二）研读课文第二部分。 1.思考：在这部分中，哪些是作者对丁香花的具体描写？ 哪些是作者对丁香结的感悟？（指名读第 46 自然段，全班 交流感受） 2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香。 （1）师：雨中的丁香是怎样的？（指名答） （2）师：在这几句话中，雨

14、中的丁香具有什么特点？ （格外妩媚）作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？ （作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的 画，表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交 融，给人极美的感受。 ） （3）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解 作者引用的古人的诗句？引用它有什么作用？（课件出示 第 9 页 共 14 页 “阅读链接”，指名交流） 示例：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两 句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁，丁香在古人眼中就 是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自 己的感情，使意境更加优美。 3.研读第 5 自然段，思考： （1）什么是丁香

15、结？它有什么象征意义？作者为什么 要把丁香花比作丁香结？（齐读，指名交流） 明确：丁香结本义指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盘花扣。 象征意义是指人生中不顺心的事 （愁怨） 。 本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有两个：一是丁 香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁 香花负担着解不开的愁怨。 （2）作者赏花多年，为什么今年突然明白了丁香结的 内涵？（雨后赏花的触动） 补充介绍：作者自身经历的感悟。 （经受病痛折磨。 ） 4.研读第 6 自然段。 （1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结是什么态 度？你是从哪里看出来的？（小组讨论，全班交流） 小结：古人寄托在丁香

16、结里的情感是愁思，是愁怨，这 从“阅读链接”中的诗句中可以体会到。而作者一反古人寄 托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一 第 10 页 共 14 页 个 “丁香结”全新的艺术境界。 （2）思考：“结，是解不完的；人生中的问题也是解 不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话的含义是什 么？（指名读、齐读，同桌讨论） 小结：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是 永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些 永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才 更加灿烂。 （3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你 认为应该怎样对待人生中的挫折和不幸？（学生自由

17、发言） （4）全班齐读第 6 自然段。 三、总结全文，深化主题三、总结全文，深化主题 1.教师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让 我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一 直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁” 的诗句。 然而， 一次雨中的偶然发现， 给了作者新的感悟 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，然而，正是 这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。 这正是我们要找的答案。 2.揭示主题。 作者通过这篇文章告诉我们：生活不可能总是一帆风顺， 第 11 页 共 14 页 遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看 作是生活有益的

18、补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活 中的“结”。生命既需要春光无限的阳春，需要幽雅甜香的 丁香； 同时， 也需要细雨中的丁香结， 愁肠挂肚， 百转千回。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是 （ ） A在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩 （w）媚。 B最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香 和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬 （lng） 。 C在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到 春来，俯 (f)案时抬头便见檐前积雪。 D从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白 下面透出参差 （ch）的绿，然后才见到

19、那两扇红窗。 二、辨字组词。 缀 （ ） 案 （ ） 雅 （ ） 拙 （ ） 境 （ ） 按 （ ） 鸦 （ ） 茁 （ ） 三、 “有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从 墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ”作者是怎样把 自己的感情赋予在这些丁香花身上的? 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、重点段落品析。 古人词云:“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁” 。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色 的， 如同印象派的画， 线条模糊了， 直向窗前的莹白渗过来， 让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发 第 12 页 共 1

20、4 页 明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸 过来的丁香枝条上一柄花蕾， 小小的花苞， 圆圆的， 鼓鼓的， 恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结， 这三个字给人许多想象。 再联想到那些诗句， 立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多 不顺心的事， 一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。 结， 是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平 淡无味了么? 小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香， 须待来年了。来年又有新的结待人去解-谁知道是否解得 开呢？ 1.联系第节，说说作者的用意： （ ） A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。 B.

21、作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和 追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。 D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。 2.文中引用“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的诗句 的作用是（ ） A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的, 所以作者有独特的感受。 B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。 C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵， 为读者提供了展开丰富想象的天地。 D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。 3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( ) A.作者经历过的春光

22、，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系 在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。 B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香 花的形象。 第 13 页 共 14 页 C.作者实写丁香花的形象， 虚写寄托于丁香花的理念、 志趣， 创造出了一个深远的意境。 D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸 襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈 你的理解。 参考答案：参考答案： 一、A 二、缀（缀满） 案（答案） 雅（幽雅） 拙（笨 拙） 境（环境） 按（按时） 鸦（乌鸦） 茁（茁 壮）

23、三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感 情. 四、 1.B 2.C 3.B 五、示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一 件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的 问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁 香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁 肠挂肚， 百转千回。 我们既有赏花的情调， 又有解结的心志。 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结” 。这 就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。 【教学板书教学板书】 第 14 页 共 14 页 2.丁香结 赏花：色彩、气味、形状 悟花：“结”乃常态，坦然面对 【教学反思教学反思】 丁香结是一篇散文，作者从色彩、形貌、气味、姿 态等方面描写丁香， 赋予了丁香灵动幽雅、 可爱芬芳的品格， 这一层面的含义，学生很容易就理解了。 而对于“结， 是解不完的； 人生中的问题也是解不完的， 不然， 岂不太平淡无味了么？”这一句话， 学生却很难读懂。 因此，我从课后“阅读链接”着手，先让学生理解感悟古人 寄托在丁香结上的情感，再通过默读、指名读、齐读等方式 与学生一起研读，从而明白了我们要以豁达的态度对待生活 中的“结”这一深层次的含义。