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类型新苏教版六年级科学上册《寻找遗传与变异的秘密》教案.docx

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:1799909
  • 上传时间:2021-10-19
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    资源描述:

    1、教学内容教学内容 7 7寻找遗传与变异的寻找遗传与变异的 秘密秘密 课时安排课时安排1-1总课时总课时1 教学目标教学目标 1.通过学习,知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工 方法产生的变异。 2.通过学习,知道人类利用遗传学知识,极大的改善了自己的 生活。 3.能在玩抛硬币的活动中,认识基因的拆分与重组。 4.能从具体现象中发现问题,作出猜想,能依据证据概括遗传 与变异的原因。 5.应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。 6.注重实验习惯的培养,引导学生及时记录、分析数据、得出 并交流结论、及时反思等。 7.在科学探究中,能意识到要用实验证明自己的猜想。 8.在科学探究中,乐于

    2、尝试运用所学知识对基因进行拆分与重 组。 9.了解人工选育优良品种的实例。 10.分析评价人工干预生物变异的利与弊。 教学重难点教学重难点 重点:初步了解遗传和变异的原因。 难点:应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。 教学准备教学准备 教师材料:课件和视频。 学生材料:硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。 授课时间授课时间 教教学学过过程程个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1.师:今天老师带来了一些人物的照片,其中有两位成 人和三个小朋友,你能不能帮助小朋友们,找到他的爸 爸或妈妈?你的理由是什么? (根据不同的肤色,我们找出了黑人爸爸与黑人孩子, 白人妈妈与白人孩子

    3、。 ) 2.师:第三个孩子妈妈也在这里,你们找到了吗?没错, 第三个孩子呀就是老师的孩子,跟老师长得像吗? (像,又有点不像) 。 3.师:我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关 呢?(遗传和变异) 4.很好,那遗传和变异又与什么有关呢?这节课我们就 一起来寻找遗传与变异的秘密。 (板书课题) 二、探究新知二、探究新知 (一)了解性别的秘密 1.师:你知道人在出生前,还在妈妈肚子里的时候是什 么吗?(小宝宝/胎儿。 ) 2.师:那你知道胎儿出生时,是男宝宝还是女宝宝的可 能性是多少吗?(一半一半/50%) 3.师:那你知道这是为什么吗? 4.师:其实,当你“住进”妈妈肚子里的时候,你的性 别

    4、就已经确定了,决定性别的因素与人体细胞内的染色 体有关(出示图片) 。 5.师:请你先观察一下这些染色体,看看它们有什么特 点,数量有多少? (染色体都是一对一对出现的。 ) (人体一共有 23 对染色体) 6.师:思考一下,你的 23 对染色体来自哪里? (一半来自爸爸,一半来自妈妈。 ) 7.师:没错,在每一对染色体中,一条来自父亲,一条 来自母亲,而在这 23 对染色体中的最后一对,就决定着 我们的性别。科学家也利用符号将这对染色体表示出来, 男性为 XY,女性为 XX。 8.师:性别是如何确定的呢?我们接着来看,父亲可以 提供 X 染色体和 Y 染色体,母亲可以提供 X 染色体和 X

    5、染色体,当染色体重新组对时,会产生哪些结果呢?(画 图示意) XX、XY、XY、XX 9.接下来,我们玩一个“生宝宝”的游戏 10.活动要求:两人一组,一人代表父亲一人代表母亲, 每人投掷一次硬币决定一条染色体,将结果组合,得出 宝宝性别。 父亲母亲孩子 染色体 11.统计全班结果,得出概率。 12.师:看来,结果正如你们猜测的一样,生男宝或生女 宝的机会就是 50%。 (二)探究显性基因和隐性基因的秘密 1.师:染色体不仅可以决定人的性别,还与我们的身体 特征有着密切的联系,比如单眼皮、双眼皮等,你能举 例说出一些身体特征吗? (鼻梁/嘴唇/身高) 师:那你觉得这些特征是由哪一对染色体决定的

    6、呢? 学生猜测 师小结:身体的特征有很多种,比如身高,比如体型, 而且头发就有直发,卷发,发色的不同,鼻子有鼻梁,鼻 翼,鼻孔形状的不同,耳朵有形状和有无耳垂的不同, 嘴巴有嘴唇薄厚的不同等等,这些特征远不止 22 种,所 以身体特征是不是由染色体直接决定的?(生:不是) 2.师:对,染色体还不是决定有关遗传与变异的最小单 位,那是由什么决定的呢?是染色体中的一种物质,这 种物质就叫做“基因” ,而且基因也是成对出现的。 3.师:你体内的基因,又来自于哪里呢?没错,依旧来 自于你的父母。和染色体一样,父母各自提供一半的基 因给我们,而一对基因就能够决定你身体的某一种特征。 4.我们通过知识链接

    7、,来了解一下基因的知识: 生物所表现出来的某一方面的特征,称为生物的性状, 例如人的眼皮,有双眼皮和单眼皮之分,就称为双眼皮 形状或单眼皮性状,生物的某一性状是由一对基因控制 的。 基因有两种,一种是显性基因,一种是隐性基因,在遗 传学上用大写英文字母表示显性基因,用小写英文字母 表示隐性基因,由显性基因控制的性状称作显性性状由 隐性基因控制的性状称作隐性性状。一对基因中只要有 一个显性基因,那生物就会表现出显性基因所代表的性 状,一对基因中,只有两个都是隐性基因,才会表现出 隐性基因所代表的性状。 5.师:通过阅读,你知道了什么? (基因是有显隐性的。/表现出隐性性状,需要两个都是 隐性基因

    8、) 6.师小结。 7.师:举个例子来看一下,老师这里有两个基因 Aa,这 一个(A)是直发基因,这一个(a)是卷发基因,当它 们组合到一起时,表现出来的性状应该是直发还是卷发 呢?(直发) 8.师:很好,看样子你们对基因有一些了解了,接下来 老师来考考你们: 现在啊,有一对父母,他们都是直发,那他们的孩子的 头发会是什么样的呢? 父亲: Aa母亲: Aa父亲: Aa母亲: AA父 亲:AA母亲: AA 孩子:AA/Aa/Aa/aa孩子:AA/Aa/AA/Aa 孩子:AA 性状:直/直/直/卷性状:直/直/直/直 性状:直 9.小结:我们每个人体内的基因都来自于父母,所以在 有些生理特征上会和父

    9、母有一定的相似之处,这就是遗 传的秘密。 (三)探究遗传和变异的秘密 1.师:下面我们再来做一个游戏,名字叫作新生婴儿的 笑脸。 活动要求: (1)四个同学一组,一名男生使用一元硬币 扮演父亲的角色,一名女生使用五角硬币扮演母亲的角 色,一名同学负责记录,还有一名同学负责画出婴儿的 笑脸。 (2)每抛一次表示新生婴儿的一种身体特征,如 果正面朝上,意味着他将获得前面的显性特征,反面朝 上意味着他将获得后面的隐性特征。 (3)为了便于记录, 我们统一用大写字母表示婴儿显性性状,小写字母表示 隐性性状(表一) ,每抛完一次,将结果记录在另一张表 中(表二) 。 (4)最后根据抛硬币的情况来画一张婴

    10、儿的 笑脸,如果愿意的话,还可以给它起个名字。 2.教师与一名学生共同演示一次。 3.学生活动,教师巡视指导 4.学生交流展示。 5.师:在刚才的活动中,你们发现什么问题了吗,有没 有哪个性状跟我们刚刚讲的不太一样? (眼睛的颜色并不完全是按照显性性状和隐性性状表现 出来的,而是根据颜色的混合,产生了新的颜色。 ) 6.师:你们的观察真仔细,你已经发现了变异的秘密, 这种情况就属于基因重组变异。科学家也在进一步的研 究中发现,生物除了因父母的结合而产生变异,生物体 自身、人工干预等都可能产生变异。通过下面的视频, 我们一起来了解一下吧。 7.播放视频。 师:从视频中,你了解到了什么? (大多数变异都是有害的,但在人工选育的作用下,科 学家也培育出了许多优良品种) 。 三、三、总结拓展总结拓展 1.师:了解了遗传与变异的秘密后,老师来考考大家。 2.你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂 交产生的? 3.爷爷:直发奶奶:卷发 爸爸:直发妈妈:直发 孩子:卷发 请你利用今天所学的知识,试着分析隔代遗传是怎样产 生的。 板书设计:板书设计: 7寻找遗传与变异的秘密 显性基因 基因 隐性基因 教学反思:教学反思:

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