新部编版道德与法治八年级上册第三课《社会生活离不开规则 遵守规则》教案.doc

1、第第 2 2 课时课时遵守规则遵守规则 教学目标教学目标 知识目标 1正确认识社会规则与自由。 2自觉遵守社会规则。 3维护和改进规则。 能力目标 1正确认识自由。 2增强遵守社会规则的自觉性。 3主动维护社会规则。 4认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。 情感、态度与价值观 1正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人 合法自由和权利。 2树立自律意识，自觉遵守社会规则。 3积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的 要求。 重点重点难点难点 重点 1公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其 他公民的合法的自由

2、和权利。 2遵守社会规则需要自律和他律。 3坚定维护规则。 难点 1社会规则与自由的关系。 2对他律的认识。 3如何对规则进行改进。 课前课前准备准备 教师准备：制作教学所用的幻灯片。 学生准备：预习新课 教学教学过程过程 一、情景导入，场景激趣 【“中国式过马路”故事】 “中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还 是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的 一种调侃。不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明 交通行为的呼唤。“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正 常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安全也带来危害。 这种不文明的

3、交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不 到位、 交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、 交警警力不足、 工作任务重、 某些地方交通信号灯设置不合理。信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是 使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。 对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采 取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过 DV 将行人的不文明行为 拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。总之，治理“中 国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情， 需要全社会所有人的 共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我

4、相信， “中 国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。 综上，我们不能因这种现象存在而认为中国人的素质比外国人低。国外发达 国家在发展初期或者说是一百多年前同样如此，只不过他们通过种种措施如重 罚、严惩，提高人口素质等，使得这种现象少于中国，也就是说发达国家治理这 种不守规则行为也走过了一段曲折的历程才有如此的局面。 二、问题导读，新知探讨 【过渡语】“中国式过马路”的原因找到了，但作为国人我们遵守规则的观 念却不能丢。 (一)自由与规则不可分 教师发言： 在现实生活中， 我们每个人都是自由人， 也就是我们有很多自由， 比如何时吃饭、 何时睡觉， 何时去参观博物院但是我们的自由不是随

5、心所欲。 比如你不能在地铁里吃饭，不能在老师讲课的时候睡觉，你不能在闭馆期间去要 求别人给你开门去参观博物院这些常识性的东西说明了什么问题呢？ 学生抢答或自由回答。 教师总结：这些常识性的东西说明：(1)我们的自由不是随心所欲，它受道 德、 法律、 纪律等这些社会规则的约束。 这些社会规则为我们的自由划定了边界。 (2)我们在行使自己的自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和 其他公民的合法的自由和权利。这也是我国宪法对我们提出的要求。 教师让学生阅读教材 27 页最上面的“探究与分享”，通过学生思考后面列 出的问题，增加对新知的认识深度。 教师总结： 一旦我们的行为也就是所谓我们的

6、自由， 损害到国家的、 社会的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权利时，我们就会受到道德、纪律、法律 等社会规则的约束。 正所谓：出来混迟早要还的。即使现在不受约束，谁能保证下一次，一辈子 不受约束呢？ 教师提问：社会规则与自由是什么样的关系呢？ 学生思考或小声交流。 教师总结：一方面社会规则划定了自由的边界或界线；另一方面社会规则是 人们享有自由的保障。 教师提问：为什么说社会规则是人们享有自由的保障呢？ 学生思考后教师小结。当然也可请学生齐读教材 28 页最上面这一段，以振 奋一下学生的精神。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制 自由，而是保证每个人不越

7、过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱 秩序的行为应当受到相应的处罚。 (二)自觉遵守规则 【过渡语】强调规则的作用：一是维系社会秩序需要它；二是保障人们的自 由权利需要它。而违反规则、扰乱秩序的行为又要受到相应处罚，所以我们在社 会中生存、生活自然就要遵守社会规则，并且是自觉遵守社会规则。 1遵守社会规则需要他律和自律 教师提出问题：什么叫他律？什么叫自律？请同学举例说明。 学生举手回答后教师小结。 教师总结：他律：我们每个人人身之外的外在约束，记住：不是本人。如外 在的监督、提醒、奖惩等；自律就是靠自己本人严于律己、不断自我反省、克服 已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。举例可以

8、在学生回答的基础上适当延 伸。教师也可让学生阅读 28 页“探究与分享”里的故事，对学生进行思想感化 或教育影响。 2遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准 绳。 引导学生看教材 29 页最上面的漫画，教师可列举一些实例：如为遏制领导 干部腐败问题，中央在十八大召开后颁布“八项规定”，要求国家机关干部、员 工要改进工作作风；酒驾入刑、考试作弊入刑等，都为身边的人们划定了底线。 我们要有底线意识其实就是体现对规则的敬畏。 教师总结： 遵守社会规则更多地要靠自律。 尤其是我们中国是一个人口大国， 人口众多，只有我们增强自律意识，发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动 的准绳

9、，内化于心、外化于形，才能真正地强大我们的祖国，才能早日实现中国 梦，才能早日使我国成为世界强国。 (三)维护与改进规则 【过渡语】遵守社会规则，人人有责。那么我们该怎样维护社会规则呢？ 1请同学看教材 29 页30 页的“探究与分享”，思考以下几个问题： (1)生活中还有哪些类似的行为？ (2)观察一下，面对这些行为，旁观者是怎么做的？ (3)为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。 教师可分组让学生讨论，选出各组代表回答。 教师总结： (1)乱踩草坪、 在公共场所接电话大声对话等； (2)有的忍气吞声， 有的视而不见，有的制止提醒等；(3)教师讲清两种方案都很好，要肯定。至于

10、 选择哪一种一定要看情况，比如对方是一个文化人，素质高的人，可以选择第二 种方式让他们自己解决问题。而如果对方是一个素质比较低的人，在礼貌提醒无 效或是不知对方底细的情况下，第一种方式可能效果更好，更安全。 教师总结：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则：另 一方面要在保证自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 【过渡语】遵守社会规则，人人有责。社会上之所以会出现一些不守规则、 违反规则，甚至逃避规则的行为，是因为社会发展了，时代变化了，所以制度、 规定、法律等也要与时俱进，跟上形势发展的步伐或需要。这就涉及到规则的改 进问题。 2教师提出问题： (1)规则是不是一成

11、不变的？ (2)我们该如何参与规则的改进和完善？ 学生思考后教师小结。 教师总结：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展和 社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在 的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以 调整和完善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共 识， 积极为新规则的形成建言献策， 使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 三、课堂小结 本次课我们学习了规则与自由的关系，社会规则保障人们的自由，人们行使 自由但不得损害到国家的、 社会的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权利； 所以我

12、们要自觉遵守规则，一方面要靠他律，但更多的是靠自律，要敬畏社会规 则、坚定维护社会规则。最后因为时代、社会的发展，在面临规则需要作出改进 和完善时，我们青年学生要当仁不让，自觉得承担起规则的改进和完善的重任， 积极建言献策。 板书板书设计设计 遵守规则 一、自由与规则不可分 1社会规则划定了自由的边界 2社会规则是人们享有自由的保障 二、自觉遵守规则 1他律和自律 2发自内心敬畏规则 三、维护和改进规则 1坚定维护规则(具体做法或要求) 2积极改进规则 (1)改进原因 (2)具体做法 道德与法治八道德与法治八年级年级遵守规则遵守规则教学设计教学设计 课题遵守规则单元第一单元学科道德与法治年级八

13、 学习 目标 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规 则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识， 形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则。 难点规则不是一成不变的 教 材 分析 本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课 的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过 程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向

14、。 学 情 分析 八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规 则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌 握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课播放视频：八达岭老虎伤人事件 问题：老虎伤人谁之过？ 如果动物园里没有相关的协议规定，游客自由出 入园区，会产生什么样的后果？ 学 生 观 看 并 回答 通过典型的不遵 守规则而丧生的 故事激发学生遵 守规则的意识从 而导入本课。 讲授新课风筝与线的故事 问题： 从风筝与线的故事中， 你明自了哪些道理？学生回答：自 由 不 是

15、 随 心 所欲的，社会 规 则 划 定 了 自由的边界， 遵 守 规 则 是 享 有 自 由 的 前提。 通过寓言故事， 引导学生明白自 生动形象地阐述 自由与规则的关 系。 探究与分享：P27 问题：你如何看待这位男士打手机的自由？ 播放视频： 男子地铁上随地吐痰 问题：你怎样看待该男子的吐痰自由？ 得出结论：社会规则划定了自由的边界 探究与分享：P27 问题：为什么这两位乘客不是在行使自由和权 利？ 展示故事：规则还是道德？ 问题：你怎样看待哈佛校长开除这名学生这件 事？ 得出结论：社会规则是人们享受自由的保障 展示名人名言 许衡的故事、杨震暮夜却金 问题：在许衡和杨震身上体现了一种什么品

16、质？ 如何理解这一品质？ 得出结论：遵守社会规则需要他律和自律 探究与分享：P29 问题：你怎么看待以上观点？ 学 生 探 究 并 回答 学 生 观 看 并 回答 学 生 阅 读 并 回答 学生讨论 学 生 阅 读 故 事 并 回 答 问 题 学生讨论 通过新闻事件激 发学生理解自由 与规则的关系。 通过故事，激发 讨论，引导学生 从更深层次上认 识社会规则的作 用。 通过名人名言强 化学生的规则意 识。 通过名人故事引 导学生自觉遵守 社会规则。 名人故事：按次序理发、我也要遵守制度、无论 谁都要遵守制度 问题：从以上名人轶事中，你得到什么启示？ 得出结论：发自内心地敬畏规则，把规则作为行

17、动的准绳 探究与分享：P29 问题：生活中还有哪些类似的行为？ 面对这些行为，旁观者是怎么做的？ 为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请 你参与其中。 得出结论：我们要坚定维护规则 方法与技能：P30 播放视频：两会聚焦：慈善法 计划生育政策的历史变迁 问题：当初为什么要求“一对夫妇只能生一个？” 现在又为什么放开“全面二胎”政策？ 得出结论：我们要积极改进规则 学 生 阅 读 故 事 并 回 答 问 题 学 生 分 组 讨 论并回答 学 生 观 看 并 回答问题 通过名人自觉遵 守规则的事例， 激发学生学习他 们的自觉遵守规 则，把规则内化 于心、 外化于行。 给学生劝导别人 遵守规则的具体 建议。 通过社会生活中 的慈善法和计划 生 育 政 策 的 变 迁。 课堂小结带领学生按照板书内容回顾本节课知识点 板书遵守规则 一、自由与规则密不可分 1、社会规则划定了自由的边界 2、社会规则是人们享有自由的保障 二、自觉遵守规则 1、遵守社会规则需要自律和他律 2、发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的 准绳 三、维护与改进规则 1、我们要坚定维护规则 2、我们要积极改进规则