2021新苏教版六年级上册科学8.消失的恐龙教案（表格式）.doc

1、8 8. .消失的恐龙消失的恐龙 【课标落实】【课标落实】 本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的高年级要求。 11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具 有相似之处 11.4.1 根据化石资料举例描述已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等。 【教材分析】【教材分析】 消失的恐龙是苏教版科学六年级上册第 3 单元化石的奥秘的第一课时。通过之 前的学习，学生已经认识了常见的动物和植物，知道地球上生活着不同种类的动物，以及动 物的共同特征，认识到环境的改变对生物生存的影响。因此对恐龙及它的灭绝有一定的了解。 本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮

2、助学生建立化石和恐龙的关系，引导学生细 致观察并描述恐龙化石，初步了解化石的作用，为复原提供可能。 本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消 失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读 中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、 在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在 畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古 学家的不易，衔接下节课的内容。 【学情分析】【学情分析】 六年级的学生已经进入小学高年级科

3、学课的探究学习。经过之前的铺垫，已经形成一定 的科学素养，有自己的科学思维方式，对如何科学的观察描述已有所了解。此外学生对恐龙 充满好奇心，且有一定了解，关于消失的恐龙，学生有自己想研究的问题，因此本课创设恐 龙乐园情境，引导学生提出恐龙化石挖掘方面感兴趣的问题，以考古体验活动作为主线，让 学生在挖掘、观察、描述过程中寻找想研究问题的答案。符合六年级学生的学习特点。有趣 且有效。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1.通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究； 科学探究： 1.体验恐龙化石的挖掘过程； 2.细致观察并用文字、绘图等方式记录整理信息； 3.用科学的语言描述恐龙骨骼化石外

4、形； 4.能基于前概念和观察结果等角度对化石所属恐龙提出针对性的假设； 科学态度： 1.尊重证据，坚持正确的观点，接受别人的批评意见，反思、调整自己的观点，不急于 下结论，以事实为依据综合作出判断； 2.学会在合作中探寻答案； 科学、技术、社会与环境： 1.从消失的恐龙中反思保护生态环境的重要性； 【教学重难点】【教学重难点】 挖掘并复原骨骼化石。 观察、描述化石形象，初步推测所属恐龙。 【教学准备】【教学准备】 课件、视频、化石挖掘套装（工具、土层、化石模型等） 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究

5、意图 一一 、 情境情境 导入导入 1.同学们，欢迎大家来到恐 龙乐园，你们有较为熟悉的恐龙 吗？能否形容下它的外形，让大 家猜一猜呢？ 2.你可曾想过！没有人见过 恐龙，为什么能复原出它们的模 样呢？ 3.小结：没错！消失的恐龙 就是通过化石推测复原出来的。 谁知道恐龙化石复原的大概过 程是怎么样的呢？ 1.学生描述恐龙形象 2.学生互评描述情况， 分 析哪位同学描述更形象。 3.学生汇报： 根据化石推 测出来的。 4.学生汇报：发现挖掘- 出土搬运-清理重组-细致观 察-推测复原。 设计意图：通 过“描述猜”游 戏初步描述恐 龙形象， 激发学 习兴趣；聚焦 “消失” 引出化 石对复原已灭

6、绝恐龙的重要 作用。 二二 、阅、阅 读读、 挖掘挖掘、 1.对于复原恐龙的过程，你 有什么疑问或者想了解的？ 1.学生提出问题： 最早发 现恐龙化石是什么时候？ 设计意图：体 验古生物学家 观察、描观察、描 述化石述化石 2.关于第一块恐龙化石的 发现及为什么知道那是一种已 经消失在世界上的动物化石 呢？请同学们从阅读中寻找答 案。 3.小结：当挖出一块巨型牙 齿，经比对后发现，现今并没有 这样的动物，判定该骨骼是已不 复存在的已灭绝的动物化石，科 学家将该动物命名为恐龙。而第 一块恐龙化石的发现在1823年。 4.同学们提出的其他问题 都是关于化石挖掘过程的，想不 想亲自体验一下？ 5.请

7、同学们一起进入恐龙 乐园考古体验馆。事情是这样 的：近期在几个村子相继发现大 型骨骼化石，为研究其到底是什 么动物化石，政府派各小组进行 研究并定期汇报进展。我们就是 其中的 9 组，最后会根据汇报情 况评选出最佳小组。 6.要求：首先请同学们仔细 挖掘，将化石放在托盘上。大家 可以用小锤子轻轻撬开岩土，再 用小刷子刷干净，也可用工具将 孔洞清理干净。注意，请不要破 坏骨骼化石！接着请观察并用绘 图、文字等方式记录挖掘到的骨 骼，最后请各小组派代表描述所 挖掘的化石形象特征，特别是主 当发现第一颗化石的时 候， 怎么知道那是恐龙化石？ 恐龙复原的大概流程？化石 是怎么保存到现在的？ 2.学生阅

8、读并汇报。 3.学生 8 分钟挖掘、观 察、描述过程 4.学生分享交流挖掘的 化石，有理有据的进行反驳、 补充、完善，同时抓住其他小 组的关键信息， 看是否有可能 为同一种化石。 或是否有信息 为小组所用。 5.选择最佳小组并说明 理由。 6.学生汇报： 观察和描述 更细致、能抓住关键信息、有 挖掘过程， 通过 各组有结构的 材料， 引导学生 深度思考、 深度 分析、合作探 究、 在互动交流 中尽可能完整 描述骨骼化石， 初步发现化石 的作用。 介绍其 他获取信息途 径， 引导课后学 习。 要特征。 7.小结：除了小组间的信 息，同学们还可以通过查阅书 籍、化石资料卡、上网搜索、模 型比对的方

9、式，推测化石。 条理、描述更完整 7.根据各组描述， 提取有 用信息， 综合推测可能是哪种 动物化石。 三、收获三、收获1.在本次考古体验活动中， 你们有什么收获和体验感受 呢？ 1.学生汇报： 体验了考古 的过程体会了古生物学家复 原恐龙化石的辛苦知道细致 的描述对复原恐龙的重要性 知道了没有充分的证据不能 轻易的下结论 设计意图：在 畅谈收获的过 程中回顾全课。 四、衔接四、衔接1.总结：复原恐龙化石需要 发现挖掘、观察拼搭、详细描述 还远远不够，除了我们团队在挖 掘，其实土壤研究团队、脚印观 察团队、DNA提取团队等等都在 同时工作，再经过信息综合才能 尽量复原恐龙模型，这需要很漫 长的过程。 2.衔接：除此之外，化石本 身也还有许多关于恐龙的信息 等待我们去发现，下节课我们一 起来看看，化石到底能够告诉我 们什么呢？ 设计意图：总 结复杂且细致 的考古复原过 程， 体会考古学 家的不易， 衔接 下节课的内容。 【板书设计】【板书设计】 8.消失的恐龙 复原发现挖掘 观察拼搭 描述综合所有资料推测 （所有文字框在恐龙卡通图案中）