优秀教学设计-光的折射教学设计.pdf
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- 关 键 词:
- 优秀 教学 设计 折射
- 资源描述:
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1、“光的折射”教学设计 课题:光的折射课型新授课设计教师鄂志勇 设计 理念 建构主义认为 “离开了学习主体有意、积极的建构就不可能有新知识的获得,新 知识的获得必须建立在原有知识结构的基础之上,必须纳入原有的知识结构之中,或 者对原有知识结构进行改造”。因此,在进行本节课教学设计时,我以生活现象中的 问题为起点、以光的直线传播和光的反射为基础,以活动为主线、以建构为核心,给 学生提供充足的学习材料、时间和空间。 在教学中落实自主、合作、探究的学习方式, 让“研究性学习”走进课堂,走进物理教学。让学生在活动中思考,在思考中感悟, 在问题的解决中自主地建构起新的知识体系。 教学 分析 教材 分析 光
2、的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,有着承上启下的 作用,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对折射现象的分析, 可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能 力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献 身科学。 学情 分析 学生在学习本节知识之前,已经学习了光的直线传播和光的反射,对光 的现象已有一些简单的认识,具备了学习光的折射的基础知识,同时学生的 好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。但学生对光的折射的生活 积累和感性认识比直线传播和反射要少得多,“叉鱼”、 “看彩虹”不要说是城 镇学生,连乡村学生见过的也不多,
3、因此在折射现象的呈现环节必需充分、 直观。由于学生学习物理的时间不长,动手实验有一定的模仿性,在这一阶 段需作必要的演示指导。有光的反射探究的经验,只要引导学生处理好光路 的可视化问题,折射规律的探究操作就不困难了。 教 学 目 标 知识与技能: 1了解光的折射现象 2探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3了解光在发生折射时,光路的可逆性 过程与方法: 1能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题,培养提出问题的能力 2通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力 3使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力 情感态度与价值观: 1有与他人交流和合作的精神、敢
4、于提出自己不同的见解 2逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 教学 重点 光的折射规律 ; 教学 难点 1、光线进入不同介质中,折射角和 入射角的关系; 2、用光的折射解释自然现象. 关键折射现象中折射光路方向的确定. 教学 策略 教法发现探究、启发学法分组探究、类比法 教具 准备 演示用: 多媒体课件、激光笔、水槽、光的折射演示装置 学生用: 激光笔、背板为毛玻璃透明玻璃水槽、矩形和半圆形玻璃砖、 玻璃杯、适量的水、硬币、铅笔 教学 流程 教 学 活 动 引入 新课 1、 【视频导入】 :播放 “ 海市蜃楼 ” (视频课件) 2、 【实验引入】:分组观察:观察玻璃杯中的两
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