(教师资格考试)小学《教育知识与能力》重点.doc
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1、教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 小学教育知识与能力重点 合计 题型题量每题分值总分 选择题20240 简答题31030 150 材料分析题22040 教学设计14040 注意【阅读完再开始复习哟】: 1.如果时间不充裕的话,一定先要把带箭头符号“”的背诵完! 2.加粗字体和符号“”部分需留意,为考试高频点! 3.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、材料分析题” 4.教师资格证科目二教育知识与能力一直以来为重难点,这次的资料希望大家认真背诵掌握以便 于一次性通过哈。 5.资料是根据中公大纲教材编写的,真正的考试答案是不固定的,如果你手中不
2、是中公的教材,答案 二选一背诵即可,不必较真死扣字眼哟,意思对了就能拿到分数。如果没书的话希望大家认真识记 本篇资料(一定要认真哟)! 6.如果有打错的字希望见谅,私信我们会加以改正。谢谢大家啦! 7.笔记建议黑白打印,不仅便宜些,还可以用记号笔勾画线。 8.简答题和模板在另一份资料里,那个需要最后看,建议先把这份资料看完! 9.先交代这么多吧,在这先预祝大家考试成功顺利通过,都能拿到小证证! 【下面任意一种联系方式都可以找到我们哟!】 V:jiuyijia6h 淘宝号店铺 :智汇设计素材【直接联系客服即可】 淘宝号店铺正在筹备中:九一站 QQ:2577398239 微信公众号:奶牛资料库 -
3、 1 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 小学教育知识与能力目录: 第一章 教育基础 第一节教育学基础知识-第 3 页 第二节小学教育的产生与发展-第 7 页 第三节小学的组织与运行-第 7 页 第四节基础教育课程改革-第 7 页 第五节学生与教师-第 9 页 第六节小学教育科学研究-第 11 页 第二章学生指导 第一节心理学基础知识-第 12 页 第二节小学生身心发展特点与教育-第 15 页 第三节小学生学习指导-第 16 页 第四节小学生德育与美育-第 18 页 第五节小学生安全教育-第 21 页 第六节小学生心理健康教育-第 21 页 第三
4、章班级管理 第一节班级与班级管理-第 22 页 第二节班主任工作-第 22 页 第三节班队活动与课外活动-第 23 页 第四章学科知识和教学能力 第一节教案设计-第 24 页 第五章教学实施 第一节教学概述-第 25 页 第二节教学原则与方法-第 26 页 第三节教学组织形式与策略-第 27 页 第四节课堂教学的实施-第 27 页 第五节学习动机-第 28 页 第六节学习方式-第 28 页 第六章教学评价与反思 第一节教学评价-第 29 页 第二节教学反思-第 29 页 - 2 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 第一章教育基础 第一节教育学基础
5、知识 一、教育的产生与发展 1.教育一词最早出现在著作孟子尽心上,得天下英才而教育之。【背选择题】 最早分别解释“教”“育”的著作许慎说文解字 2.教育的概念:【背选择题-材料分析题有时会用到。】 教育是一种培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。 3.广义的教育:学校教育、家庭教育 、社会教育。狭义的教育:指学校教育。【了解即可】 例:与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现在:生活性。 例:学校教育的直接目的:促进人的发展。 4.教育的构成三要素:教育者、受教育者、教育影响(教育内容)。【理解】 5.教育的本质属性:【背选择题-高频】 教育是一种有目的的培养人
6、的社会活动。是教育区别于其他事物现象的根本特征,教育质的规定性。 6.教育的社会属性:【理解选择题重点理解】 永恒性:【例:教育是人类特有的现象,教育与人类共始终。】 历史性:【每个时期的教育特点不同;例:新中国成立时的教育不同于现在的教育。】 相对独立性:【例:教育与社会政治经济发展不平衡。】 生产性:【例:教育实现科学技术再生产。】 民族性:【例:教育是在民族和国家中进行的。】 7.教育的六个基本功能:【理解选择题/大致记一下偶尔考材料题】 正向功能;有助于社会进步和个体的发展。 负向功能;具有阻碍社会进步和个体的发展。 个体功能;促进个体的发展。 社会功能;促进社会的发展体现在两个方面:
7、社会流动和社会变迁。【背选择题】 显性功能;【了解】 隐性功能;【了解】 8.教育的起源与发展 :【背选择题-常考高频】 神话起源论教育起源最古老的观点; 生物起源说人类教育源于各类动物的生存本能活动。利托尔诺(法) 桑代克(美) 沛西能(英) 心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。孟禄(美) 劳动起源说米丁斯基、凯洛夫(苏联) 9.古代社会的教育:【古代社会分为:奴隶社会和封建社会】【背选择题/考点:斯巴达和雅典是高频考点】 古中国六艺:礼、乐、射、御、书、数 【中国最早的学校教育形态出现在:夏朝】 斯巴达培养体格强壮的军人和武士 雅典培养全面和谐发展的人 10.古代教育的特征:【
8、背简答题】 奴隶社会产生了学校;教育与生产劳动相脱离。【这句常考选择题】 古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性、等级性; 古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性、象征性; 11.近代教育的变化特征:【背简答题】 国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起; 初等义务教育的普遍实施; 教育的世俗化; 重视教育立法,以法治教。 12.20 世纪以后教育的特征:口诀:全民多现身【背简答题】 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 教育的终身化 - 3 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 二、教育学
9、的产生与发展:中西方教育思想:【背选择题/考点:下面表格必考 2-3 道选择题】 人物思想作品 世界上最早以及中国最早专门论述教育问题的著作乐正克/战国末期 学记常考思想:【注意与论语中的思想区别,不要记混了!】 1.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达教育启发性原则 学记2.学不躐等,不陵节而施,杂事而不孙,则坏乱而不修循序渐进原则 3.学者有四失,或多、或寡、或易、或止教育与政治的关系 4.长善救失、不陵节而施、教学相长出自学记 论语 有教无类因材施教不愤不启,不悱不发 孔子 孔子教育内容观点:教育脱离社会生产 苏格拉底“产婆术”教学方法 柏拉图理想国“寓学习于游戏” 亚里士多德首次提出教育遵循自
10、然百科全书式哲学家 昆体良雄辩术原理论演说家的培养论演说家的教育西方最早的教育著作 培根首次把教育学作为一门独立学科提了出来 夸美纽斯 大教学论标志教育学成为独立发展的学科。 泛智教育; 教育学之父 班级授课制; 百科全书式课程。 卢梭爱弥儿 康德最早在大学里讲授教育学 裴斯泰洛齐“教育心理学化” 将“教育与生产劳动相结合”付诸实践 洛克“白板说”绅士教育 教育性教学原则 理论:伦理学、心理学一原则二理论三中心四阶段五普通 赫尔巴特 旧三中心论:教师、教材、课堂中心 四阶段教学 普通教育学标志规范教育学的建立 民主主义与教育 提出新三中心:儿童、经验、活动中心 杜威 教育无目的论 在做中学 陶
11、行知曾师从杜威 “教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会” 凯洛夫教育学世界上第一部马克思的教育学著作。 马卡连柯从事流浪犯罪儿童教育。 蔡元培毛泽东评价他:“学界泰斗,人世楷模” 杨贤江新教育大纲我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 晏阳初“国际平民教育之父” 陶行知生活即教育;教学合一;毛泽东称颂他“伟大的人民教育家”。 赞可夫教学与发展五条教学原则 布鲁纳教学过程 结构主义教学理论倡导发现教学法 瓦根舍因范例教学原理 巴班斯基教学过程最优化 布鲁姆教育目标分类学:认知、情感、动作技能三大领域 斯宾塞主张“教育预备说”,即教育为生活而准备。 - 4 - 教育知识与能力小学重点淘宝店
12、铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 三、教育与社会的发展 13.教育与社会生产力的相互关系: 1.生产力对教育的制约作用:【背选/简】 生产力水平决定教育的规模和速度; 生产力水平制约课程和教学内容的选择; 生产力水平制约学校教育结构。 2.教育对生产力的促进作用(教育的经济功能):【背选择题/简答题】 教育是劳动力再生产的基本途径学校教育是最主要的途径; 教育是科学知识再生产的最有效形式; 教育是进行技术创新的一个重要手段。 14.教育与政治及制度的相互关系: 1.政治经济制度对教育的制约作用:【背选/简】 政治经济制度决定教育的领导权; 政治经济制度决定受教育权; 政治经济
13、制度制约教育目的性质; 政治经济制度决定教育体制。 2.教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能):【背选择题】 教育为政治经济制度培养所需要的人才; 教育可以通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设; 教育是一种影响政治经济的舆论力量; 教育通过传播社会政治意识形态;完成年轻一代的政治社会化。 15.教育与文化的相互关系: 1.文化对教育发展的制约作用:【背选/简】 文化影响教育目的的确立: 文化影响教育内容的选择; 文化影响教育教学方法的使用; 2.教育对文化发展的促进作用(教育的文化功能):【背选/简】 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用; 教育具有传播和交流文化的作用;
14、教育具有更新和创造文化的作用; 教育具有选择和提升文化的作用; 16.舒尔茨“人力资本理论”(体现教育的经济功能)【新增/背选择题】 17.校园文化的核心学校精神文化(观念文化)【背选择题】 四、教育与人的发展 18.影响人发展因素的理论:【背选择题/ 考点例:华生的观点婴儿论属于影响人发展因素的什么理论?】 内发论(遗传决定论)孟子(性善论)、格塞尔(成熟势力说)、威尔逊(基因复制)、弗洛伊德 外铄论(环境决定论)荀子(性恶论)、洛克(白板说)、华生(婴儿)、斯金纳 多因素相互作用论 个体遗传与外部环境因素 19.影响人发展的主要因素:【理解选择题/简答题】 遗传生理前提学校教育现实基础 环
15、境主导因素个体主观能动性决定因素 20.遗传的意义。【背简答题】 遗传素质为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能; 遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用; 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段; 遗传素质具有可塑性。 - 5 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 21.学校教育的主导作用:【背简答题】 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向; 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好; 学校教育能有效地控制和协调学生的发展; 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 22.学
16、校教育对个体发展的特殊功能(学校教学的独特功能):【背简】 学校教育对个体的发展做出社会性规范; 学校教育具有加速个体发展的特殊功能; 基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值; 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 五、教育目的 23.教育目的的作用:1.导向作用 2.激励作用 3.选择功能 4.评价作用【偶尔考简答题-几率小】 24.教育目的的理论:【背选择题/考点:是高频考点需要注意,其他理论了解一下即可】 宗教本位论:把人培养成宗教人士 社会本位论:培养合格的公民和社会成员【口诀:社会本位论就是培养社会的成员】 个人本位论:培养自然人,发展人的个性【口诀:个人本位论就是培
17、养个人的发展】 教育无目的论:杜威提出的 25.教育目的的三个层次:【理解选择题】 国家教育目的学校培养目标教师教学目标 26.我国教育的基本精神:【背简答题-14 年上考过】 坚持培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。 坚持追求人的全面发展。 坚持发展人的独立个性。 27.确立小学教育目的的依据:【背简答题-12 年下考过】 社会政治、经济、文化因素; 受教育者的身心发展特点与需要; 制定者的教育理想和价值观; 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。【这句考选择题/高频高频】 人的片面发展是由旧的社会分工造成的。 实现人全面发展的根本唯一途径 教育与生产劳动相结合 【表格常
18、考选择题】 全面发展不代表是平均发展 针对不同学生因材施教 28.全面发展教育的组成部分与关系(德育为先,五育并举):【背选择题/偶尔简答题】 德育是灵魂、统帅作用;为其他教育供了方向性的保证。 智育是前提和支持作用;为其他教育供了知识基础和能力基础。 体育是物质基础作用。学校体育的基本组织形式:体育课 美育是动力作用。 劳动技术教育是综合德、智、体、美的作用。 六、教育制度 29.教育制度概念:【理解选择题】 广义:国民教育制度。 狭义:学校教育制度,简称“学制”;是一个国家各级各类学校的总体系。 30.现代学校教育制度的类型:(现代学制最早出现在欧洲)【背常考选择题-但 16 下考过简答题
19、】 双轨学制:英国一轨是为资产阶级子女设立,另一轨是劳动人民子女设立。 单轨学制:美国 分支型学制:苏联和中国 - 6 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 31.教育制度的影响因素/建立学制的依据:【背简答题高频/15 年上考过】 生产力发展水平和科学技术发展状况; 社会政治经济制度; 青少年儿童身心发展规律; 本国学制的历史发展和外国学制的影响。 32.我国现代学制的发展:【三个表格背选择题高频考点:必考一道选择题】 时间学制特征 1902壬寅学制我国颁布的第一个学制 :未实行 1904癸卯学制我国实行的第一个学制(首次纳入师范教育) 1912
20、壬子癸丑学制第一次规定男女同校,具有资本主义性质 1922壬戌学制/633 学制/新学制以美国的单轨制为蓝本 六三制、五四制(九年一贯制): 体现多种形式并存 义务教育制度产生于: 资本主义社会 世界上最早普及义务教育的国家: 德国 我国制度化学校教育体系包括:幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育【背选择题/高频】 义务教育特点:强制性、义务性、普及性、统一性、免费性、公益性【了解选择题】 义务教育包括:小学、初中【了解选择题】 基础教育包括:幼儿园、小学、初中、高中【了解选择题】 衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志 :基础教育水平【背选择题/高频】 义务教育法确定实施九年义务教育
21、的时间:1986 年【背选择题/高频】 第二节小学教育的产生与发展 33.小学教育的六大基本特点:启蒙性、基础性、义务性、全民性、全面性、活动性【理解选择题】 第三节小学的组织与运行 34.学校管理工作的核心:教学工作管理【背选择题】 35.中小学的学校管理体制实行:校长负责制【背选择题】 第四节基础教育课程改革 【第四节历年必考3-4道左右的选择题,背过(6-8分)到手。简答+材料题也常考】 一、课程概述 36.“课程”一词始见于英国、斯宾塞【提出:课程是组织起来的教育内容】【背选择/只记住人物】 二、课程的类型 37.课程的类型:【背+理解选择题8 个课程高频考点,必考一道选择题】 学科课
22、程(分科课程):是一种单学科的课程组织模式。(例:语文、数学、英语科目) 综合课程:组合两门以上学科领域而构成的一门学科。(例:自然地理与科学、社会经济与政治) 活动课程:从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心的课程。【重点重点】 国家课程由国家制定的课程。 地方课程由地方教育主管部门制定,与国家课程一样具有平等性。【重点重点】 校本课程有学校开发的课程,开发的主体是教师。【重点重点,一定要区别校本课程和地方课程】 显性课程学校的公开课程 隐性课程校风、学风、师生关系、板报【隐性课程中包含两个小考点:连带学习和附属学习】 【连带学习例:小明因为某种原因对数学产生厌恶,他在毕业或者离开学校后不会主
23、动学习数学了】 38.古德莱德的课程层次理论:【背选择题,经常考-15.16 年都考了选择题/偶尔考简答题】 理想的课程:由研究机构、课程专家提出的应该开设的课程。 【16 上考过】 正式的课程:由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。 领悟的课程:任课教师所领悟的课程。 运作的课程:课堂上实际实施的课程。 【15 下考过】 - 7 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺:智汇设计素材 / v 信:jiuyijia6h 三、课程理论流派 39.课程三大理论:【 记住课程论名称以及人物】 学科中心课程论以学科为中心。 代表人物:斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳【背选择题】 学生/活动中心课程论以儿童的
24、兴趣为中心。代表人物:杜威、克伯屈【背选择题】 (学科中心论和学生中心论是两个相反的理论,在系统的知识、儿童兴趣、教育质量方面优缺点相反) 社会中心课程论布拉梅尔德【这个一般不考】 四、课程目标与结构 40.课程目标的分类【理解选择题,记住名称没用,要理解概念;高频】 行为性目标:指以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标。(例:本节课所学课文需要背诵) 生成性目标:不是由外部事先规定的目标,指自然生成的目标。 表现性目标:指每个学生个性化的创造性表现。(例:老师让学生以自己的方式展示对友情的理解。) 普遍性目标:根据一定的哲学或伦理观,对课程进行规范的指导。 41.课程目标确定的依据:
25、 对学生的研究 对社会的研究 对学科的研究【了解一下】 42.新课程改革三维课程目标: 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标【背过-后面章节会用到】 43.课程结构的特征:客观性 有序性 可转换性 可度量性【了解一下】 五、课程内容 44.课程内容的组织形式:直线式与螺旋式;纵向组织与横向组织;逻辑顺序与心理顺序。 直线式:课程内容直线前进,前面安排的内容后面不会出现。 螺旋式:前面呈现的内容是后面内容的基础。【重点/选择题】 纵向组织:知识按照逻辑排序,由简到繁、由易到难。【重点/选择题】 横向组织:按照学生的发展阶段、社会等组织课程内容。【重点/选择题】 逻辑顺序:按照学科
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