部编版语文五年级下册习作：他------了教学视频、知识点、练习.doc

1、部编版语文五年级下册习作：他_了教学视频、 知识点、练习 2021-05-10 更多精彩，更多精彩，请请点点击击上方上方蓝蓝字关注我字关注我们们！ 同不微同不微 课课 电电子子课课本本 写作指写作指 导导 一、写作要求一、写作要求 本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋的样 子。我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要 把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。本次习作的重点是抓 住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。 二、写作指二、写作指导导 1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写 活。 2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描

2、写方法。 3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出 人物的心理活动。 4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。 三、技巧点三、技巧点拨拨 1、抓住神、抓住神态态特点和特点和变变化表化表现现人物心情。人物心情。 神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示 出来。写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物 神态的特点和神态的细微变化。 2、抓住、抓住语语言描写表言描写表现现人物心情。人物心情。 “言为心声”。语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年 龄、职业，尤其要符合当时的情境。要准确描摹人物说话时的语气， 具体生动地表现人物当时的

3、心情。 3、抓住、抓住动动作描写表作描写表现现人物心情。人物心情。 选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具 体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。 4、通、通过过周周围围人的反人的反应应表表现现人物心情。人物心情。 一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描 写周围人的反应，侧面衬托人物的心情 习习作例文作例文 她生气了她生气了 你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两 位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学 校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。 星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭

4、，只有小 明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要 出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭 到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。 大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光 不见了。王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？” 班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。怕耽误同学们午休时间，王老 师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。楼上楼 下、阅览室、卫生间、操场同学们找得满头大汗，王老师急得满 脸通红，眉头紧锁。正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大 声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门

5、口买东西 呢。”大家终于长舒了一口气，终于找到了。 老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像 老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨 响，我感觉教学楼都在晃动。只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈 地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵 后，那样子真像一个愤怒的关公。她怒吼道：“你们俩给我站好！真 是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被 车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待” 我感 觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒 火好像要燃烧掉面前的“敌人”。此时的小明和小光就像打了败仗

6、一 样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。同学们也都惊恐万 分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。小明和小光一把鼻 涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么 危险的事了！” 通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都 能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。 她后悔了她后悔了 “瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶 瑶了。爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有 不懂的就问瑶瑶。 正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐 心。她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这 么简单，

7、您怎么老是问我”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸 上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间 了。 回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。 她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。她想出去跟爷爷 道歉，但是又觉得很尴尬，她从来没有向亲人道过歉。她想努力忘记 刚刚发生的事，却怎么也忘不了。这时，她不禁想起小时候爷爷教她 写字的场景。爷爷是那样有耐心，哪怕她总是调皮、心不在焉，爷爷 也没有发脾气再想想刚才自己对爷爷的态度，爷爷肯定伤心了。 她敲了敲自己的脑袋，自言自语道：“你怎么可以这样呢？” 最后，瑶瑶决定向爷爷道歉。她来到客厅，看到爷爷正戴着老花 镜仔

8、细地看着手机说明书，他的样子显得有些吃力。瑶瑶的眼眶湿润 了，此时她后悔极了。她有些恨自己，恨自己伤了爷爷的心。瑶瑶吸 了吸鼻子，走到爷爷身边，拿起手机重新教爷爷。爷爷语重心长地 说：“人还真是得服老。”瑶瑶一把抱住了爷爷，哭着对他说：“爷 爷，对不起” 这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要尊敬爷爷，对爷爷多一些耐 心，就像小时候他对自己一样。 点评：小作者通过写瑶瑶教爷爷使用手机的事来体现瑶瑶后悔的 心理，事情虽小，却反映了一个社会现象：生活当中我们确实对老人 少了很多耐心。习作开头的场景描写吸引读者的眼球，同时，小作者 通过语言、动作、心理、神态等细节描写，把瑶瑶后悔的内心情感写 得很丰富。

9、他他伤伤心了心了 王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁 他都是笑脸相迎。我想：他应该没有伤心过吧！然而，那一次，他伤 心了。 那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王 伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批 评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是 老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别 的要紧的事情吧。 过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。只见 站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉 重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那 张总是笑眯眯

10、的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有 泪水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好 像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？ 终于，王伟慢慢地走进了教室。我们继续上着课，我忽然觉得这 堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时，我朝他看了 看，只见他右手支撑着低垂的头，眼神空洞洞的，一副消沉、低落的 样子，全然没了往日的神采。快下课时，王伟的爸爸把他接走了。 后来听说，王伟的奶奶在那天去世了。唉，“人非草木，孰能无 情”，难怪他那么伤心，他的奶奶应该很疼他吧。我总以为他这个乐 天派永远不会伤心，原来只是没有到伤心时。 点评：习作开头对“乐天派”的描写与

11、后来他听到亲人离世的消息 后伤心的表现形成了强烈的对比。小作者通过神态、动作等细节描写 以及侧面描写，把王伟伤心时的样子描写得很具体，让读者也能感受 到他的伤心。 她生气了她生气了 在我的记忆中，奶奶的脸上总是带着微笑的，但是在奶奶七十大 寿那天，我却看到了奶奶生气的样子。 那天上午九点多，我们一大家子人带着蛋糕和礼物去给奶奶庆祝 生日。奶奶看到我们都来了，笑得眼睛都眯成了一条缝。“你们先坐 着，我去给你们做饭，全做你们爱吃的。”奶奶边说边向厨房走去。 “妈，今天您是大寿星，哪能让您做饭？我们早就订好饭店了。”姑姑 拉着奶奶的手说。“对，妈，咱们今天在饭店吃。”叔叔也附和着。奶 奶似乎有几分失

12、落，但还是同意了。 于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包 间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们 都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电 脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸 上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃 饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然 说：“等一下，朋友圈先吃，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑， 无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说： “好了，可以吃了。”说完，她又去发朋友圈了。 再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这

13、时，奶奶似 乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你 们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶 生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！” 叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日 的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来， 准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉 住了奶奶。 奶奶被爸爸拉着坐了下来，可她的脸上却再也没了笑容，大家也 都不敢再看手机了。吃完饭回到家，奶奶就回了自己房间。我想：我 们今天做得真不对，不过我相信，以后大家都不会再让奶奶生气了。 点评：小作者写的是奶奶生日这一天发生的事情，事情的经过写 得很清楚，通过对奶奶的语言、动作、神态等细节的刻画，体现了奶 奶的心情变化，其中奶奶生气的片段写得很具体。 图图文文讲讲解解 微信号：无二课堂